浅谈如何当好教务主任

摘要：教务主任是学校工作的桥梁，是学校工作的中心，本文主要分析如何配合好校长，带动全校教师有声有色地开展好教育教学工作。

关键词：教务主任；学校工作；“管”；“理”

一、教务主任要有积极主动的心态

积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。教务主任是教师队伍的先行者和先锋，只有具备了积极主动的心态，才能具有克服困难的勇气，这样不但自己的世界里充满阳光，同时给你身边的人带来阳光。

二、教务主任应“管”“理”并重

教务主任应善于从繁杂的事务性工作中理出头绪，抓住重点，建立优质高效的运行机制。“管”就是建立一套比较完整、全面、系统的管理规章制度，以规范和约束教职工的工作行为，对教学管理中经常重复出现的工作数据、程序和方法尽可能设计出标准化的管理模式，使管理过程简捷、清晰。为管理工作走向制度化、规范化、系统化奠定基础。“理”就是为使各项规章制度落到实处，建立比较完善的督导评估和激励机制。

三、发挥教务主任职能作用

（一）计划职能：开学前，教务处就组织教师学习领会校长的办学理念、办学目标和办学策略，熟悉本学期的教学任务，收集教学工作信息，汇总教学计划和教学需求，结合学校总体工作安排，制定出具体明确的具有方向性、层次性、可行性和指导性的教学工作计划。

（二）组织实施职能：良好的计划需要落实，教务处要把学校教学工作计划贯穿到每一位教职员工甚至每一个学生，使每个人都理解并支持学校的工作计划的实施。“组织”意味着要较好地调动教职员工的积极性，协调好部门职能及人员关系，有效处理突发性冲突，合理地配置任务；而“实施”意味着要明确具体工作的操作步骤，任何一项工作应当详细到时间、地点、负责人及配套设备设施，使工作人员有“法”可依。

（三）评价职能：对于一所学校，评价是促进管理的手段。检查是评价的基础。教务处人员通过一定的方式方法，了解各年级组和教师是否正确执行了学校的教学工作计划，计划的落实是否积极有效，是否有创造性。检查具有监督和考核作用。

（四）服务职能：教务，就是教学服务，为教师服务，为学生服务。一要保障教材、图书资料及教学场地等一切硬件设施能够安全优质的运用于教学活动。为教师的备课、上课提供充足资料、设备设施，教师需要什么，就提供什么，只要是有的，一定替他们找到。二要保障教学工作程序的正常运作。能够及时为教师提供丰富、新鲜的教学、教研信息，使教师能够得到最好的指导，并有效地把信息应用于教学之中。

（五）建议职能：教务主任要积极主动地为校长唱好“配角”，不断为校长出谋划策。工作过程中，要能维护决策的严肃性，坚定不移地贯彻执行学校的规章制度。自己首先都能模范执行，在工作中努力去适应、理解、求同存异，主动配合，积极支持。对分管的工作，主动向校长汇报，时常和校长通气，重大问题请求校长定夺。只有这样规范地去操作各种教务工作，学校教育教学工作才能正常运行。

四、抓好学校的教学质量

教学质量是学校的生命所在，是学校存在和发展的最有力保障，而教学质量的提高，离不开教学管理的加强。除了抓好教育教学的常规工作，应重点抓好以下几个方面工作。

（一）教学思想的管理：思想是先导，思想指导行动。有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学效果。因此，要提高学校的教学质量，最根本的在于教师教学思想的转变。教务主任要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理，全面实施素质教育，推进现代课堂教学的研究和实践的突破口。

（二）教学过程的管理：教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高，教学质量要提高，必须把教学过程的管理落在实处。因此，教务主任在教学过程的管理上，应做好以下工作。

1.多深入备课组，加强集体备课

集体备课立足在个人备课的基础上，在集体备课时，提出改正意见，进行讨论交流，进一步完善教案，然后由主备教师上课，全年组听课，再坐下来进行研讨和反思。

2.多深入课堂，加强课堂教学

教务主任要指导好教学，必须坚持深入课堂听课。只有深入课堂听课，才能准确了解教师的教学情况，真真切切地发现问题，准确掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性。当然，教务主任听课还有一个目的，那就是学习，长期远离教学一线的主任是不能指导教学的，就是纸上谈兵。听课后要及时和老师交换意见，以肯定为主，多鼓励、少指责，委婉地告诉他整节课存在的不足，对教师在教学中存在的问题要提出改进和提高的建议。

（三）教学质量管理：―个学校教学质量的高低是体现学校办学水平的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的提高十分重要。在教学质量的管理上'首先要坚持两个原则，一是过程和结果并重的原则，要特别注重课堂教学、期中考试、期末考试等方面的综合评估，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。把过程评价和终结评价结合起来，在教学质量评价体系中，过程和结果各自所占的比例要适当，克服那种只看结果不看过程的评价倾向。二是学科等同原则，做到不同学科、不同教师同等对待。其次是严肃考风考纪，认真组织每一次考试，提高考试信度。第三是考核评价实事求是，认真听取教师本人、其他教师和学生的意见，确保考核的全面和公正。

总之，在新课程背景下，教务主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨，永远做一个教学理论与实践的践行者、引领者。