高等院校测评系统的设计与实现

摘要：高等院校测评系统是结合院校实际，经过广泛听取建议，认真组织研究制定的一种教学评价手段。旨在全面客观掌握教学质量信息，打造一支优秀的教员团队，推进教学改革，提高教学质量。

关键词：高等院校 测评系统 系统设计

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）01-0163-01

1 需求分析

高等院校测评系统是结合院校实际，经过广泛听取建议，认真组织研究制定的一种教学评价手段。旨在全面客观掌握教学质量信息，打造一支优秀的教员团队，推进教学改革，提高教学质量。

测评前，系统设置好所有将被测评人员的基本信息，学院组织实施测评工作，测评全部结束后，依据汇总的数据信息得出测评结果，学院依据教学质量测评的结果，可以发现教学中存在的问题，对师资力量进行优化调配与组合，扬长避短，进行有针对性的改革；同时可以采取奖惩措施、竞争上岗机制以及淘汰制，选拨优秀教师，激励落后教师，动员所有教职员工切实增强责任意识，紧迫意识，推动学院更快更好的发展。

2 系统功能设计

2.1 测评对象

本学年承担教学任务的所有任课教师。

2.2 测评内容

高等院校测评系统分为学生测评、教师测评两个部分。

2.1.1 学生测评主要是学生对教师、辅导员的测评，分为以下几个部分

（1）教学内容：评价教学内容是否新颖、先进；是否针对教学对象的工作需求；对个人是否具有实用价值；内容设置是否具有系统性；内容量的大小和深度、难度设置是否科学合理。（2）教学手段：教学手段包括授课、讨论、自学、实习等，这些方法的选择和组织是否科学、是否丰富多样。（3）课程计划：各项教学活动是否安排的科学合理。（4）教师责任心：授课教师的教学态度、课程准备、授课辅导水平以及工作的态度是否认真。（5）辅导员管理水平：辅导员日常管理的水平和服务意识。（6）课外活动安排和设施：学校所安排的课外活动及配套设施。

2.1.2 教师测评主要是教学专家组对授课教师、教师对教师的测评

（1）教学设计的先进性：充分体现先进的教学理念；介绍前沿理论动态；理论联系实际，研究分析课程内容的难点、重点和热点。（2）教学设计的规范性：授课目的、内容、手段、时间安排明确；多媒体课件设计规范、清晰、美观。（3）教学设计的新颖性：课堂设计有创意、有特色；授课方法新颖、符合教学对象特点。（4）教学实施的完整性：内容相对独立完整；课堂讲授前后呼应。（5）教学实施的准确性：口齿清楚、观点正确；授课时间把握准确。（6）教学实施的启发性：注重引导学生思考问题；注重学生创造性研究解决问题的方法引导。

2.3 测评等级

院校测评分为“优秀、良好、一般、不合格”四个等级，主要由测评人员参照测评标准进行等级评定。

3 测评数据库设计

院校测评系统主要以数据库为支撑，完成相关信息的录入和存储，可以利用SQL SERVER2005工具软件进行数据库的开发[2]。

教师测评信息数据表中的字段为教师的基本信息（包括姓名、年龄、学历、职称、职务、教学工作、科研工作）、讲授的课程名称、课程教学设计（包括教学设计的先进性、教学设计的规范性、教学设计的新颖性），课程教学实施（教学实施的完整性、教学实施的准确性、教学实施的启发性），教学效果。

学生测评信息数据表中的字段有教师的基本信息（包括姓名、年龄、学历、职称、职务）、课程名称、授课班次、授课时间、教学内容设置、教学手段、课程计划、教师责任心、辅导员管理水平、课外活动安排和设施。

4 测评系统模块实现

测评系统采用B/S三层体系架构技术。三层开发结构包括数据层、逻辑层、表现层，第一层的Web浏览器主要完成用户接口功能。第二层是Web服务器层，Web服务器接收到用户访问申请时启动相关程序和数据库接口，建立与数据库系统的连接，实现数据库操作，并通过Web服务器将结果送回到客户端。第三层数据库服务器完成数据的存储和管理[1]。这三层结构与EPSS的三层结构信息库、支持机制、人机界面对应。

客户通过匿名登录进入到测评系统，进行测评，测评完毕就可以提交，提交后的数据存储在服务器中，待测评全部结束后，服务器自动进行测评统计汇总，最后显示测评的结果。

5 结语

高等院校测评系统是学院提高教学质量与管理水平的监督机制，学院通过分析测评结果，进一步优化了教学结构，促进了课程设置和教学方法的改革，加强了教师队伍的建设，切实提高了高校教学质量的整体水平。

参考文献

[1]戴宏亮，陈立军，孙麟.基于B/S的系统开发模式研究[J].吉林省教育学院学报.学术版，2010，（9）.

[2]赵胜年.课堂教学质量测评的实践与思考[J].北京联合大学学报：教育教学研究专辑，2006，（9）.