构建语文高效课堂策略之我见

摘 要：构建语文高效课堂是新课程改革以来每一个教师梦寐以求的事，如何让语文课堂做到真正的高效是广大语文教师一直面对的难题，本文从指导学生预习，深入钻研教材，激发学生学习兴趣，营造轻松的课堂氛围等几个方面谈谈本人的体会。

关键词：语文课堂 高效 策略和方法

高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。作为一名语文教师，在不断的求索与实践中，对语文高效课堂有了一些自己的理解，同时也努力构建着适合自己、符合当下学情的语文高效课堂。在这里我将结合自己语文教学实际和思考谈谈构建语文高效课堂的策略。

一、指导预习，提高预习效率

新课程背景下，有效的课前预习是提高课堂教学效率的重要途径。在课堂教学实践中，许多老师都认识到了学生预习的重要性，但是学生预习的效果却不尽人意，这就要求教师对语文课的预习要求要明确、可行，要想方设法调动学生的学习自主性，引导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。对于语文教学来说，学生最重要的学习习惯是学会预习，语文课堂要真正实现科学高效，“预习”这一环节尤其重要。然而有许多学生由于不知道预习的方法，加之好多老师没有找到好的指导学生预习的途径、方法，只是丢给学生“预习新课”这样一句话，所以预习的效果低下。因此，要让学生对预习有正确的理解，抛弃那些“预习没有必要，只要上课认真听讲就行，预习是浪费时间”“预习只是为了应付老师上课的提问、检查。”等错误观点。教师要想办法让学生在学习过程中体会到预习的好处，尝到预习的甜头，而不是靠强迫、检查等手段逼学生预习。只有学生对预习有了正确的态度，才会真正认真地对待预习，也才能从预习中获得收益，从而反过来强化预习，激发预习的兴趣。从而促进课堂教学的高效率。

二、深入钻研教材，合理整合教材

语文课堂高效的前提是教师对教材的透彻理解和科学整合。新课程背景下的语文教学要建立用教材教而不是教教材的理念，尤其是现在的新课标教材，留有很大的空间由老师和学生去创造性地完成，以达到真正提高学生的语文能力的目的，这就需要教师对教材有一个深刻、全面、系统的解读。教师在备课时必须充分吃透教材，依据《新课程标准》对教材内容进行必要的整合和取舍，对教材内容先后顺序进行调整，明确每节课的重难点，设立切实可达成的教学目标。在教学过程中，教师应把精力花在教材的钻研和整合上，绝不能依照课文按部就班地去完成教学任务。下面笔者就结合教学实例谈一谈对教材的整合。

高中语文教学内容较多，分必修、选修两部分，我们可以寻找不同文本的共同点来整合必修、选修教材，可根据相同的时间、内容、作品的感情、赏析的技巧将不同板块的内容整合在一起。如在学习《中国古代诗歌散文欣赏》中杜甫的诗歌时，可联系必修教材杜甫的《登高》、《咏怀古迹》等作品做一个杜甫诗歌的专题鉴赏，加深对诗人形象的理解。又如以借景抒情为中心组织诗歌，可以把屈原的《湘夫人》、杜甫的《蜀相》、阮籍的《咏怀》、及孟浩然的《夜归鹿门歌》等整合起来，探讨它们如何传达凄清、冷落、无奈、孤独、惆怅的情绪。这样的整合既加深了对每首诗的理解，又有助于学生鉴赏能力的提高。

三、运用多媒体辅助 激发学习兴趣

《语文课程标准》提出“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，现代多媒体手段的合理运用能使学生开阔视野，提高高中语文课堂教学效率。作为高中语文教师，若能从教学实际出发，在平时的课堂教学中合理运用多媒体手段，定能极大丰富教学内容，激发学生学习兴趣，开发学生潜能，培养学生思维和想象能力，从而提高语文课堂教学效率。如在教学作文《讴歌亲情，学习写得真实》这一课时，我利用公益广告“妈妈洗脚”的视频来导入，学生的心灵瞬间被触动，紧接着我把史铁生《我与地坛》、归有光《项脊轩志》、肖复光《母亲》等一些篇目中描写亲情的片段整合在一起，用多媒体课件展示给学生，让学生从中体会到文中细节描写对表现亲情的作用，然后设计了亲情卡片，让学生运用细节描写为一位亲人写一段话，学生们写出的内容很令人感动，这节课学生学习效果非常好，这很大程度上源于多媒体的合理使用。

当然，多媒体毕竟只是教学的一种辅助手段而已，在教学中，教师不能让它直接代替黑板板书，也不能过于花哨，喧宾夺主，更不能过多依赖，阻碍学生想象力的发展，运用它要遵循工具性与人文性相结合的原则，合理使用，真正发挥其辅助教学的作用，让其更好地扬长避短，服务教学。

四、转变角色，创设平等宽松的学习氛围

新课程改革给我们的语文教学注入了新鲜的活力，我们要及时转变观念，准确定位“主体”和“主导”，科学转变师生角色，在学生面前渐渐放下师道尊严的师者风范，在课堂上真正做学生的引导者、合作者，在课下做学生真正的朋友、知心人，和学生亲切地谈思想，真诚地说生活，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。我们都知道，学生经常是喜欢这位教师，就愿意上这位教师的课，就愿意学这一学科。所以，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。如果教师能够尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。如果每一名教师都深入地了解学生，真心地走进学生，平等而宽容地对待学生，这样就能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，从而实现真正意义上的和谐、高效教育。

语文课堂教学是一门精深的艺术，真正打造高效的语文课堂还需要我们在教学实践中反复探索，作为新时代的教师，应该与时俱进，不断学习先进教育理念、努力提高自己的教育实践的能力，探索适合自己的高效课堂教学模式。

参考文献

[1]初中语文高效课堂教学初探，沈刚，《学生之友》（初中版）》2010年第9期

[2]浅谈初中语文高效课堂教学，曾凡蓉，《新课程学习（社会综合）》2010年第8期

作者简介：

陈秀娟；性别：女；籍贯：山东省范县；出生年月：1977年4月7日；学历：本科；单位：黑龙江省农垦齐齐哈尔管理局教师进修学校；职称：中学一级；研究方向：中学语文教育教学。