做一个有智慧的班主任

说起班主任，大家首先想到的是“爱”。实质上，就班主任工作而言，爱不是目的，而是手段。班主任只有以责任为支点，通过爱的杠杆将信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康的成长，这才是班主任的目的。而杠杆的撬动需要智慧，如何做个智慧的班主任？

一、了解孩子，做一个“粗心的班主任”

班主任面对的是几十个活生生的个体，应提倡“粗心”教育这里说的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一种处理问题的方法。和孩子交往，有很多时候是不能纯粹分清对与错的。因为成人和孩子的世界观不一样，思想不一样，认识问题的角度不一样，处理问题的方式方法不一样。这么多的不一样，班主任要是拿自己的观点来约束孩子，只能是师生之间产生隔阂，产生所谓的代沟。对那些已经养成不良习惯的孩子，有很多班主任并不是没有下功夫帮助他们，而是班主任太过心急，一次两次的教育，班主任就想取得结果，一旦孩子没有按班主任的预期发生变化，或者孩子发生反复的现象，大多班主任会感觉异常委屈，会觉得自己的好心没有得到好报，会对孩子产生失望心理，会痛苦，甚至会对孩子产生恨意。如果班主任能够正确认识这一点，能够以一颗平常之心对孩子，能够和孩子一起慢慢改变，相信孩子在和班主任和谐相处的日子里，会做出改变，哪怕这种改变是那么微不足道。

除此之外还可以利用课间谈话，与学生面对面谈话，把学生之间经常发生的矛盾转化为自己的心事与学生交流，让学生给班主任老师出谋划策，做老师的助手，魏老师排忧解难，久而久之，学生就会心领神会地意识到自己的缺点，在不知不觉中就会改正自己的缺点，融入到和谐的班集体中。

二、要尊重赏识孩子，做一个“吝啬的班主任”。

在教育界，有一个叫发现学生的“冰山理论”。每个学生表现出的外在形式仅仅是“冰山一角”，孩子的心理需求、内在变化等更多内容需要老师全心去发现。班主任老师要吝啬一些奖赏。记得我刚做班主任的时候，常常像母鸡护小鸡一样护着班里的每一位孩子。每天放学都要喋喋不休的交代很多事情，如果哪一天忘了交代什么，会内疚一个晚上，会担心一个晚上，直到第二天孩子们安然无恙的坐进班里为止。身心的疲累是难以用言语表达的。慢慢的，孩子们对班主任的依赖越来越强，钢笔忘带了找老师，书忘带了找老师……在孩子们眼里，老师就是无所不能的。曾经感觉“老师、老师”的称呼是那样的温暖，那样的有力，我的保护欲得以无限制的满足。时间久了，我发现丢三落四的学生多了，而作为班主任的我，生活凭空忙累了很多，整天为一些小事忙乱不堪，幸福感在一点点消退。

学会吝啬一段时间之后，学生行为慢慢有了变化。最明显的，下雨天送雨具的家长少了，晚上也没有家长电话问作业了。吝啬我们的溺爱，合理地对待孩子的要求；吝啬我们的疼爱，科学地对待孩子的发展；吝啬我们的肩膀，用心对待孩子的成长。

三、身体力行，做一个“有魅力的班主任”

古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。教师的魅力来源于肢体魅力、形象魅力、语言魅力、学识魅力、技术魅力、人格魅力、情感魅力等等！只要我们留意一下成就卓著的优秀的班主任，就不难发现，这些教师在班级管理上都有自己鲜明的个性特征，都形成了自己的班主任风格，魅力的培养，不要寄希望于大事，大事培养不出魅力，我们就应该从小事做起，从身边的事做起，“教师无小节，处处是楷模”，我们要充分发挥我们的楷模作用，引导学生养成正确的人生观、世界观、价值观。“人之初，性本善”，要相信人都是向善向美的，每个人的心中都有一把评价美丑的标尺！当老师的一言一行，一举一动都在引领学生在向善向美的路上前进的时候，自然学生会佩服你，感激你，认可你！（即使当时的不理解，学生对你的严格、认真，也会在他成长的记忆中打下深深地烙印，他同样会感受到你人格的伟大！）而这时候的佩服、感激、认可，就是因为你的魅力！注意生活中的点点滴滴，坚持把生活中的点点滴滴做好，你就已经向“魅力老师”靠近了一大步！要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。只有在平日的工作中力求用自己的做人标准与个人的人格魅力去影响班级，去熏陶学生，班级才一天天进步起来。

其实，班主任工作，做好了是一份既快乐自己又快乐很多人的工作。做好这份快乐的工作有时候真的很简单，那就是放弃短浅的目光，把自己和班级的目标定得长远一些，开阔一些，美丽一些，浪漫一些。当一个有智慧的班主任，是班主任老师的共同追求。让班主任工作在我们的智慧中少一点愚蠢，多一点智慧，创造一个和谐向上、充满爱的班集体。

（作者单位系高密市柏城镇夏家沟小学）