浅谈高中生物知识的“趣味”记忆

高中生物知识纷繁复杂，需要理解、记忆的内容特别多。如何使学生快速、准确地记忆知识，提高学习效率，减轻学习压力，笔者在教学中总结了一些有趣的知识记忆方法，现归纳如下：

一、理解记忆法

有很多生物学概念、理论要记忆，学生的记忆必须在理解的基础上进行。教师必须千方百计地让学生把知识理解透彻，引导学生对问题加工整理，把知识变成便于记忆的并且层次清楚的简单形式。

二、骨架记忆法

在通读全文掌握基本思想、主要内容的基础上，对识记材料拟出“骨架”进行记忆。也就是说，要学生记住一个问题，首先是给学生一个“骨架”，再提示学生填上“肌肉”和“皮肤”。例如，在讲基因的分离规律时，先让学生记住“三个要点”，就是“三个分离”，即形成配子时，同源染色体分离；等位基因分离；杂合体后代性状分离。学生很快就能记住。又如，在学习“有丝分裂”一节时，要求学生识记的知识点较多，采用此方法，记忆起来就容易多了，比如有丝分裂过程中染色体的变化，可巧记为“复制、浓缩、排列、平分”。这样，在掌握骨架的基础上，再填充上相应的“肌肉”和“皮肤”，完整的知识很容易就记住了。

三、比较记忆法

生物学知识中的内容可以通过比较来充分显示知识的区别与联系，便于记忆和理解。如通过列表比较呼吸作用与光合作用的区别与联系；有丝分裂与减数分裂的区别；DNA与RNA的区别；原核细胞与真核细胞的区别等。还可以比较图形，如植物细胞与动物细胞亚显微结构图形的比较；有丝分裂各时期图形的比较以及与减数分裂各时期图形的比较等。

四、绘图记忆法

生物图能简明扼要、清晰直观地揭示事物之间的关系。生物学知识中可绘图记忆的内容很多，如成熟的植物细胞发生质壁分离的图形，光合作用过程的图形，细胞呼吸的图形，细胞有丝分裂图形等。

五、比喻记忆法

把难以理解、记忆的内容，以一个形象的动作或一个生动贴切的比喻表达出来，可增强记忆效果。如学习DNA结构时首先要突破的难点是A（腺嘌呤）――腺字中的“白“字似A，T（胸腺嘧啶）――似人得胸部轮廓，G（鸟嘌呤）――鸟状，C（胞嘧啶）――包围。再如遗传实验中雌性用符“”号表示，雄性用符号“”表示。可以把“”联想成镜子，女生喜欢照镜子，故代表雌性；把“”联想成弓箭，男生喜欢打猎射箭，故代表雄性。酶的专一性比喻为一把钥匙开一把锁等。

六、谐音记忆法

对于很难记忆且彼此之间不易找出有意义联系的知识，可利用谐音来帮助记忆.如记微量元素Zn、Fe、B、Cu、Mo、Mn ，可依次谐音总结成：新铁臂（阿）童木，猛！又如在肺炎双球菌转化实验中如何区别有毒的S型菌和无毒的R型菌，可采用谐音“死”和“S”音相同，所以S型肺炎双球菌有毒。这样学生记忆起来就不会感到枯燥，又能准确无误的记住。

七、口诀记忆法

生物学知识中有些要求掌握的内容复杂、散乱，可以用简单明了的顺口溜的形式表达出来，清晰、明了、直观。如有丝分裂过程中各分裂期的特点编成口诀：膜仁消失现两体（前）、形数清晰晰赤道齐（中）、点裂数增均两极（后）、两失两现新壁见（末）。这样，既可让学生牢固记忆知识，也可陶冶情操，激发学生的学习兴趣。

八、概括记忆法

将难以记忆的内容按一定的方法，如提取关键词等，然后将关键词组合起来，顺次记忆。如叶绿体色素带从上到下依次可记为：胡爷爱币。又如致病基因位于X染色体上的遗传病可概括为：“显男隐女”。“显男”是指伴X显性遗传特点为“父患女必患，子患母必患”，每句话的前面都是男性；“隐女”是指伴X隐性遗传特点为“母患子必患，女患父必患”，每句话的前面都是女性，这样四个字就把伴X特点记住了。

总之，好的记忆方法能帮助我们提高记忆效率，提高学生的学习速度和质量。同时，好的记忆方法源于教师在教学中不断收集，总结，并根据学生的实际情况灵活运用和完善。

（作者单位：吉林省白城市第一中学）