如何解决“名师讲坛――送教下校”活动的问题

“名师讲坛――送教下校”活动是湖北省武汉市江汉区“菜单式”培训的系列之一。我们将名师聘请为“名师讲坛”的成员,再由各中小学校根据自身需要选择名师,并向名师提出授课要求,最后以片区的范围将课免费送到学校。该活动充分体现了“以校为本”的原则,达到了提升教师的教育理念、教育教学能力和科研意识水平的目的,使教师整体素质有明显提高。但“送教下校”活动也存在着一定的困难。

一、面临的困难

1.获取名师资源的困难。“巧妇难为无米之炊”,优秀的教师是“名师讲坛――送教下校”活动能够顺利进行的基础。由于名师数量少,又不能“滥竽充数”送不符合要求的教师上名师讲坛。因此,获取名师资源是“名师讲坛――送教下校”活动迈向成功的第一步。

2.争取天地人和的困难。在开办“送教下校”活动的初期,由于各级学校不了解该项活动,对“送教下校”活动表现得并不是非常支持,这样给我们“送教下校”活动的开展造成了障碍。凡事都要占据天时、地利和人和,而三要素的核心就是人和。因此,如何获得学校的理解和支持将是“送教下校”活动取得成功的关键一步。

3.选择受训学校的困难。整个江汉区共有中小学60余所,且是星罗棋布地分布在整个江汉区。而本次“送教下校”活动暂定为五期,每期只能送名师到一个学校进行授课,那么受益的就仅仅是该学校及其周边的学校的老师。因此,如何选择受训学校,使其在有限的培训次数中将受益范围最大化,是需要慎重考虑的问题。

4.解决师生矛盾的困难。在韩愈的《师说》中提到“师者,所以传道受业解惑也”,其中最为关键的就是“解惑”二字。老师传道授业最终目的就是为了替学生解惑,由于“名师讲坛”的课程时间较紧,因此,如何在较短时间内替教师解惑将是“送教下校”活动成功的保证。

上述四个问题是我们在“送教下校”活动中遇到的较有代表性的问题,我们在实践中不断摸索、总结经验,高效率地解决问题。

二、解决方案

1.共享资源,建立名师档案。经过分析调研,整个武汉市拥有名师几百名。虽然这些名师分布在各个学校中,但只要能够充分共享这些名师资源,就可以保证“送教下校”活动的强大师资力量。

而如何共享这些名师资源呢?经过思索和探讨,我们采取了建立完备师资库的方案。我们通过学校的网络资源,从省教育厅、市教育局和江汉区名师讲坛中获取名师的详细资料,包括名师基本信息、名师科研成果、名师特色和名师的联系方式等,并根据自身的需要归类入库,编号存档。这样当受训学校提出教学需求时,我们就可以根据需求进行索引,在师资库中迅速查到满足需求的名师资源。

2.猎头行动,加大宣传力度。在对活动的宣传上,我们采用了电子邮件和电话通知各校的方式,这两种方式方便省时,但宣传力度较轻,不容易引起中小学的重视,因此刚开始只获得了个别学校的支持。

在第一期的“名师讲坛――送教下校”活动举办的同时,我们还采用了“暴风式信息传输方法”,充分发挥了媒体和网络的力量。我们请了多家媒体记者到活动现场,让记者们对此次活动的目的、意义以及受训学校和授课名师的感受进行深入地采访,并把活动的信息、图片资料传送到江汉区教育局网站上。通过报纸上的新闻报道和区教育局网站滚动播出“送教下校”活动,使“送教下校”这个词在江汉区中小学教师中耳熟能详。此外,我们采用了“猎头行动”,即通过电话联系各个学校的校长,跟踪了解他们对“送教下校”活动的理解和要求。只有校长清楚了解本活动的内容后才能更为准确地指导该校教师参与到“送教下校”活动中来。

经过“暴风式信息传输方法”和“猎头行动”的宣传攻势,江汉区各中小学都对“送教下校”活动有了充分的理解,并积极要求这样的好活动能在自己学校举行。我们最终为“送教下校”活动的开展提供了人和的环境。

3.综合分析,选择受训学校。各个中小学了解了“送教下校”活动的内容后,都积极地与我们进行了联系。这对我们做的宣传工作给予了高度的肯定。但“僧多粥少”,如何才能尽量满足各学校的需求呢?

我们组织相关专家,以发展中学校优先为原则,针对各片区的综合实力、教师素质、培训目标和地理位置等,进行多方面指标评级,再根据评级结果进行排名。通过排名顺序选择受训片区。并且为了方便该片区内非培训地点所在学校的教师参加培训,减少教师在路途花费的时间,我们又使用了运筹学中的处理最短路径的办法选择受训学校,保证该片区内离受训学校最远距离的学校教师在受训时所走的路程是最短的。

4.加强沟通,改善教学方式。要想替学生解惑,首先要知道学生惑在哪里。要想使老师了解学生迷惑的地方,就需要加强师生之间的沟通。但由于受训的教师与名师之间接触较少,如何在“送教下校”之前增进沟通,达到目的呢?

我们采取了“搭桥行动”,即在每次“送教下校”的前一周内收集各学校受训教师的问题,并进行分类总结,找出几个共性的问题。然后再将总结后的内容交给该次参与“送教下校”活动的名师,这样名师在了解了受训对象的需求之后,就可以做到有的放矢了。

此外,为了在较短的培训时间内尽量解决受训教师的困惑,我们通过与培训名师的沟通,决定采用以点连线、以线及面的讲解方式一层扣一层,充分发挥受训教师的自和想象力,保证培训过程获得最大的效果。

当然,“名师讲坛――送教下校”的活动还存在着许多未解决的问题和困难,但我们绝不放弃对完美的追求。还需要通过与大家的交流,不断地反思自我,在反思中进步、在反思中成长。