农村小学英语教学中如何巧用多媒体课件

在农村小学英语课堂教学中，计算机辅助教学收到了很好的效果，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。近年来，我通过自制多媒体课件，并在课堂教学中尝试使用，得到了较多启示。

一、运用多媒体课件导入新课，激发学生学习兴趣

我运用多媒体导入新课，为学生创设多种特定的情境，提供大量英语信息刺激，使学生身临其境，养成用英语说、用英语思考的学习习惯，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而激发学生发自内心学习英语的兴趣，真正达到“减负提素”的目的。

二、运用多媒体课件进行教学活动

英语教学中，单词的学习是相对枯燥的，传统的教学方法是教师领读或用录音机示范朗读，学生跟读，这不能有效、全面地刺激学生的感官。应用声形并茂的多媒体课件进行教学，可以给学生全新的感受，调动他们的兴趣，单词的学习也就变得容易了，从而解决这个英语课堂教学中的重要问题，为学生学习句型和课文扫除障碍。如在教学牛津英语4A Unit 2动物类单词时，我制作了一个动物园场景的课件，让学生说出动物的名字，说对时这只动物会跳出来说：“I’m...”由于画面形象生动，栩栩如生，无需老师机械地教，学生印象更深刻，记忆更牢固。

三、使用多媒体课件进行有效的课堂活动

教师可以根据教学目标的要求，针对农村孩子不愿意表达、不敢表达的特点，选用不同的教学媒体，设计形式多样的课堂活动，促使学生积极参与。在课堂活动中，我采取小组交流、同排交流和全班对话等活动形式，培养学生的合作精神和语言交际能力。这些形式多样的实践活动，不仅培养了学生获取书面信息的能力，而且使课文重点突出，增加了课堂容量，提高了教学效率。久而久之，学生们就克服了胆怯心理，逐渐由被动学习变为主动学习。

牛津小学英语5B Uunit 9 “The English Club”A部分的内容是介绍国家、国籍和语言。在这部分内容的教学中，我采用多媒体视频点播系统进行演示，让学生感受不同国家小朋友的特点，然后让学生分角色表演不同的人物。学生们动用所有的感官快乐地学习英语，同时也养成了用英语思维和表达的好习惯。

小学英语课堂教学中，课文的理解与掌握对培养学生的交际能力至关重要。如果我们一味要求学生死记硬背课文、句型，大多数学生都会感到头痛和吃力，而运用多媒体课件就可以轻松地解决这个问题。小学高年级英语学习的内容很多，大多学生对记忆路线感到费力。为解决这个问题，我们可以设计真实、形象的多媒体课件，视听并举，促使学生及时观察感知，发现问题，由浅入深地学习，从而进行强化教育。此外，我们还可以根据学生的智力状况、思维特点、学习能力等设计教学课件，控制教材内容的次数、时间和顺序，以实现学习个体化。

四、巧用多媒体课件，推动学生思维能力的发展

在小学英语课堂上应用现代教育技术，会产生一种具有智能化的吸引力、启发力，提供开启小学生思维的全息影像，提高学生产生探索思维的积极性，从而达到学生与教师思维同步发展的目的。如牛津英语6A Unit 1 “Public Signs”是围绕“公共标志”这个话题展开各个活动。学生通过现代化教育技术了解公共标志的含义后，结合生活实际，会理解遵守公共秩序是每个公民应尽的义务，同时还会为遵守秩序提出许多奇异的、合理的设想。

五、使用多媒体的注意点

1.教师不能忽略自己的主导地位，变成机器的演示者。课堂上，是教师进行教学，而不是电脑。因此，教师要将讲述的内容借助电脑形象生动地展示给学生，使教学更有情境，从而营造出合适的氛围，而不仅仅是点击鼠标。教师要使电脑为自己的讲解服务，讲到哪里演示到哪里，而不是电脑演示到哪里讲到哪里，被电脑所束缚。

2.采用课件的目的不在于加大课堂的容量，而在于提高学生的思维密度。利用多媒体课件可以省去大量的板书时间，从而大大增加一节课的容量，但这并不是多媒体引入教学的主要目的，其关键之处在于素材的组织、利用能及时调动学生思维，加深其理解。

总的来说，多媒体课件在农村小学英语教学中有以下功能：（1）使课堂教学容量相对增大，给学生提供的语言实践机会更多，有利于学生语言运用能力的提高。（2）有利于调动学生的学习积极性，让一节课有多个兴奋点，刺激学生的思维，使教材和媒体之间优势互补。（3）增强学生语言实践的机会，既提高课堂教学的密度，又能因材施教。（4）扩大学生的知识面，丰富学生的想象力。（5）提高学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性。（6）使用课件配合教学，形象直观，体现感知的关联性。（7）多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息。（8）有助于学生开口说英语。

计算机辅助教学是一种现代化的教学手段，在农村小学英语教学中运用具有优越性。因此我们要不断探索，充分挖掘其优越性，真正发挥其作用，逐步增强教学效果，实现课堂教学的最优化。