思想品德课中如何指导学生的自主学习

摘 要：随着教育改革的不断深入，学生的自主学习也成为教师研究的一个热门课题。只有摆脱“以教师的讲为中心”的传统教学模式，才能从“应试”教育的传统教学模式中走出来，把学生变为课堂的主人。

关键词：思想品德；自主学习；创新能力

一、激励学生主动参与教学

每个学生都有学习的愿望和需求，这就要求教师要建设一定的条件和教学措施，采用多种手段激励，帮助学生积极参与到教学活动中来。变学生的被动学习为主动学习，以达到预期的教学效果。

1.激发学生的学习动机与兴趣

现代教育要求教师在教学的过程中要首先设计好教学问题，从学生感兴趣的问题入手，当学生对这件事发生兴趣时，他就会主动地去探索，参与到教学中来，从而执着地去追求，形成一种不达目的不罢休的势头，直至把问题弄清楚，这样就达到了教师所要达到的教学效果。

2.漫画教学的可利用性

课堂上为引发学生的学习积极性和学习热情，教师可针对相应问题把它画成漫画，以激励学生积极地参与教学，从而达到预期的教学目标。因此，把漫画引入思想品德课教学，能把抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、深奥的问题浅显化。并且能发人深思，启迪学生的空间想象力和思维，又能激发学生强烈的学习兴趣，增强学生对思想品德学科的吸引力和感染力，从而达到思想品德课的教学目标。

二、形式多样的课堂教学

教师要根据教材的内容选择不同的教学手段，以使学生在课 堂的教学中积极参与主动发展。

1.尊重学生的个性发展

这就要求教师在课堂教学中要因材施教，从学生的差异性这一实际出发，发展学生的优势差异。对于学习成绩好的要关心、爱护，并提出更高的要求，促进其更快地发展。而对于成绩较差的学生则不能冷漠、歧视，更不能讽刺和挖苦，以免使他们的自尊心受到伤害。可给他们设计一些简单的问题，而且尽量使他们回答正确，从而使他们尝到成功的快乐。

2.开放性教学更能培养学生的能力

实行开放式教学，为学生的自主学习提供了广泛空间和渠道，使学生冲破思想品德课和学科的限制，能自主地、能动地开展形式多样的活动。从而完成从“应试”教育向素质教育的转化，更能使他们有成就感。

总之，学生的学习只有通过自身的情感体验，才能树立起学会、会学的自信，才能求得全面主动的参与，主动的发展。为学生提供一个展示自我、民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，是促进学生自主学习和培养创新能力的基础。

参考文献：

范云通.思想品德教学中如何引导学生自主学习[J].新课程研究：基础教育，2008（04）

（作者单位 吉林省安图县松江中学）