浅谈体育运动学校运动员的培养

长久以来，“四肢发达，头脑简单”似乎已成为贴在运动员身上的标签，带贬义的八个字尴尬的体现出我国传统的竞技体育培养体制的沉疴。那么悲哀境遇与多少曾登体育巅峰的健儿握手?体育是青春事业，有多少运动员，他们把欢乐的童年和充满活力的青春都献给了训练场和赛场，失去了青春，离别了赛场，他们会遇到什么?过多的教训告诉我们，体育必须以文化素质教育为归宿，离开了基础文化教育的支持，体育教育就失去了灵魂，或者形而不远，更多的误入歧途。

一、体育运动学校学生的心理特点：

这一时期的运动员正处在性格开始成型还未定型的过渡时期，可塑性很大。在心理上，思维、记忆、情感、意志、兴趣、能力和性格，都处在发展和形成的旺盛期。他们往往一方面更加迫切要求认识周围的世界，另一方面，也开始饶有兴趣的研究自己，试着为人处事。从生理上看，这个年龄阶段的学生身体发育已接近成人的水平，神经系统，特别是大脑皮层的结构和机制发育完全，兴奋过程和抑制过程趋于稳定，基本上具备了自我控制的能力。他们的独立性表现突出，自制力很差；自尊心很强，反叛心里很浓，爱逞强，好冒险；探求能力强，分析能力弱；好胜心强，坚持力差。

二、体育运动学校学生的文化课学习特点：

文化课学习基础差，并且缺乏重视。这是体育运动本身带来的后遗症，由于我国目前的训练模式是以缩短学生学习时间为代价，来节省时间从事训练；又由于运动员的大量外出比赛，致使文化课衔接不上，形成文化课上的“空白区”。运动员运动强度大，训练时间长，加上训练条件差，生活质量跟不上，他们的身体负荷过重，文化课的学习过程中，出现疲劳困倦现象十分严重。这样的日积月累，不仅影响他们的学习成绩，还会在心理上产生一种压力，形成“恶性循环”，最终导致延误学习。多年来，由于各方面的原因，他们的训练目的十分专一，各级各类体育学校，以进行大负荷训练作为训练方法，只关心运动员的训练比赛成绩，缺乏全面的培养教育。致使运动员摆不正学习和训练的关系，对文化课学习漫不经心。

作为教师，我常常泯心自问：我们应该怎样进行运动员的文化课教学?如何培养高素质的运动员呢?我们面对的就是这样一群特殊的群体，他们除去文化课学习上的不足，我们应该看到他们浑身散发出的仍是青春的色彩，可爱，仗义，豪爽等等，我们不能改变我们学生的特点，但我们能改变我们对他们的看法，他们的身上一样充满光彩。所以对运动员的文化素质培养应做到以下几点：

1、了解学生，理解学生，尊重学生。不要吝啬肯定，不要让赞美姗姗来迟。

2、针对运动员的训练比赛的特殊情况，尽可能完善九年义务教育，尽最大能力使他们的知识系统化，可采取灵活特殊的学制与教学安排，从而提高运动员的文化素质，教训并进，强化运动员对文化课的学习。

3、培养引导学生多读书，读好书的习惯。一本优秀的书籍就是一个好的老师，具有特殊的营养价值，能增强学生的抗菌免疫力。运动员从书中汲取丰富的精神营养，从而提高自己的知识和文化素养。

4、培养运动员丰富的爱好，生动活泼的健康性格，与人为善的处世态度，宽容大度的做人原则。

鉴于这几点，教师教练应注意身教重于言教，更新自己，势在必行；再者，充分肯定学生的优势，发现学生的闪光点，激励教育，善于沟通，给他们正确的关爱，为他们营造一个健康的环境。让我们的运动员拥有一颗健康的心理，使他们在明日的社会舞台上，扮演成功的角色，点缀世界，丰富社会。