回归本位 还原语文课堂

备课一回事，上课又是一回事，如何让学生尽快进入学习状态，积极认真地开始真正的学习，需下很大的功夫，课堂生成性能够解决很多意想不到的问题。教师不能仅仅停留在授课的层面，其意义还在于育人，引领学生人生观、价值观的形成，这就需要回归真正的语文课堂。

语文教学怎样才能回归本位呢？一堂好课，应突出学生的主体地位，回归课堂本真，既丰富学生的认知，又能给学生以性情的陶冶，以文本的回归，提升基本的阅读和书写能力。

一、以阅读引领，重视阅读习惯的养成

语文教学面临考试结构的整改，从分值，到题型，到题量，都要求阅读速度的提升，因而大量的阅读、规定时间的阅读成了学生的重要任务，如何在课业重的前提下提高阅读速度、大量阅读已成为各校所面临的难题，尽管如此，我校在阅读教学方面一直走在前面，我校尤其重视阅读教学、晨读、课读、阅读评比、竞赛、全校阅读，这些大大提升了教师、学生的精神面貌，增强了校园的文化气息。读书，是收益终身的；读书，是精华的累积；读书，是我们人生轨迹的延伸；读书，是建立情谊的桥梁。读书，作为学校的名牌，是大业；读书，作为人生的起点，是良策。

二、要重视背诵

学生阶段是记忆旺盛期，积累背诵古诗文和优美语段既能陶冶情操，又能为今后的人生道路奠基，背诵是提高语文素养的一种很高效的方法。在背诵层面，语文教师以身示范，承担了引领背诵的工作。师生同背，扩大了背诵范围，扩大了广大师生背诵的阅读面，在背诵中，既能培养学生的语感，又可提升学生的表达能力，增强文学功底，这是通向以后美好岁月的重要沉淀，没有捷径，背诵很重要，虽苦，但值得。必修一《T之武退秦师》在课后是不要求背诵的，但我校师生同背，开启背诵之门。相信积累一定的篇目后就可减轻语法、词类活用、特殊句式等的理解重担，更重要的是，多背美文，定能丰富涵养，提高语文素养，增强人文气息，弘扬民族文化，为将来丰富多彩的人生抒写不朽的篇章。

三、关注文本，知人论世

人文一体，前提是对文章基本的理解，如果字没学通，文没理顺，就谈不上感悟和熏陶了，尤其是诗歌阅读，不懂其诗，何谈其义。坚持文本教学的原则是要认真对待文本，文本是连接作者内心的桥梁，失去对文本的揣摩就没了精神气，没了作品的内涵，因而要引导学生学好文本。语文学科，难在要去把握文字外无形的东西，而且你尽管很努力恐怕也无法琢磨透彻，重要的是你还得将其传授下去，但当你参不透或是领悟偏差时，就会影响教学的发展。纵使那个点你捕捉到了，而那陶渊明、鲁迅、朱自清等等的文章又是如何做到水到渠成的呢？行文的思路还得缕清才行，于是提问的技巧又成了一门功夫，怎样一环一环地接近作者的内心，这宇宙可更是博大精深，有无穷的空间，这有赖于知人论世，了解得越多就越接近作者的内心，甚至它所在的单元，什么体裁、什么背景、什么思想，都需要考量，总之，在教学中要不断充实自己，求全求备，求善求精。如果想要成功，非一朝一夕之事，这就必须做到坚持，而且长久地坚持才能见成效。

四、要引导学生感悟品味细节性的语言

从细节处入手，善于抓住文本中的细节性关键，尤其是文中的一些容易被忽略的细节，比如《小狗包弟》中的“整整十三年零五个月过去了”引导学生细细品味，感悟巴金的忏悔精神，感悟文字丰富的内涵与魅力，时间的久远并不会淡化内心魔鬼的影子，越久便拉得越长，越发沉重，无法释怀，这是伴随一生的熬煎，无关对错，在于那段久久的深藏期间的情感，怀念小狗，也就是怀念他的亡妻，没有比漫长岁月的思念和自责更痛苦的事了，苦苦的思念，苦苦的悔意，苦苦的心，都在这十三年间如影随形，熬煎折磨。

五、寻找激发点，再现学生已知，拓宽学生的想象空间

善于引导学生凭借阅读经历和文化积累、去感悟作品，比如，讲授《再别康桥》时，我从一个人、一座桥、一首诗入手，创设朦胧诗意的离别情境，引导学生多角度、多层面地欣赏作品，由康桥美丽的画面，让学生联想徐志摩心灵生长的重要滋养源头，想象是什么环境滋养一个爱，美和自由的徐志摩，通过本诗语句的别样感悟，让学生体悟新娘样的柳枝，招摇的野草。拜伦曾生活过的清潭，在语句的揣摩中，灵感开关便被触动了，文化底蕴有了，文化味有了，有着文化气息的语文课便生成了。

总之，一堂好课，回归本位，要还原语文课堂，充溢着浓浓的语文色彩，在美妙的阅读声中，感悟文字的美与力量，在背诵中彰显个人魅力，在阅读情境中焕发无限的想象，在细节中感悟文字的张力，在写作运用中发挥文学的力量，在文字的陶冶中升华人生的哲思。一堂好的语文课，应是享受的，师生在良好的氛围中，共同享受学习的美好，彼此升腾出对文化的深层理解，感受生活中最本真的乐趣。