初中化学课堂教学生活化的途径

摘 要： 随着新课程改革的深入，初中化学教师要不断完善自身的教学手段和教学方法，让学生构建起完善的化学知识网络，并且具备一定的实际运用能力，将所学知识运用到实际生活中。因此，为学生创造生活化的化学环境，让学生将课堂知识更好地和实际问题结合起来，并注重学生解题意识的培养是当前初中化学的教育目标之一。本文就如何在初中化学课堂教学中运用生活化的教学方式展开探讨。

关键词： 初中化学课堂教学 生活化教学 自主探究能力 实验教学

一、将生活中的实际现象融入到教学中

化学知识和日常生活存在密不可分的关联，我们平时所接触到的一些现象都可以从化学的角度解释。如果在化学教学中，只是向学生传授一些基础性的化学知识，而没有注重其与实际的联系，就很难调动学生的参与积极性，让学生丧失化学学习兴趣，从而无法取得较好的教学效果。但是如果将生活中的实际现象引入教学中，则能很好地引起学生共鸣，吸引学生更多的关注，并在此过程中活跃课堂氛围。生活实例的引入，使学生将本堂课所学的知识和实际生活问题结合起来。这样学生所学知识就会得到进一步巩固，对于知识点有更牢固的记忆，并且会养成积极主动探究知识的思维习惯。

比如，在日常生活中，对于水壶中的水垢，一般用醋就可以轻易地去掉；铁用品防止时间久了会生出铁锈，原因是什么？该怎么避免这一问题？家里买的红糖，经过长时间的放置会发生变酸的问题，白糖放置时间久了颜色会发黄；家庭在养金鱼的时候，能不能用直接用自来水？为什么？在建筑施工的时候，会选择石灰浆进行墙面的粉刷，在放置一段时间之后墙壁颜色会越变越白，而且会冒出水珠，是因为什么？地瓜在放置一段时间后吃起来为什么会比刚挖出来时更甜？等等。类似的生活问题很多，这些其实都可以用化学知识解释，因此教师应该将它们引入课堂教学。另外，化学教师还应该为学生创造在日常生活中学习化学的时机，例如为学生布置相应的实验作业，让学生积极探索自己身边的化学现象，这样一来学生的学习积极性会得到充分调动，化学教学效率也会得到显著提升。

二、引导学生用所需知识去解身边的时事

每天在社会上都会发生形形的事情，在这些事物中很多都和化学存在着密切关系。因此，要引导学生关注这些事情，并用所学知识解决这些问题。比如说当前全国各地的空气严重污染、水质污染等，以及化工厂的安全事故，等等。要让学生了解这些事情，并从化学的角度分析引发原因及避免措施，同时将自己的看法及观点表达出来，与同学分享，对表现好的学生给予表扬与鼓励。对回答有误的学生，老师应在肯定其勇气的同时给予指正，这样一来学生便会更积极主动地参与教学，实现与教师之间的良好互动，创新能力也就得到有效培养。

三、注重对学生自主探究能力的培养

学校是承担人才培养任务的机构，尤其是初中学校，这一时期的学习将是学生未来学习与发展的重要保障，因此在这一阶段注重对学生自主探究能力的培养至关重要。在初中化学教学过程中，学生应该借助教师的引导，参与探究与实践，从而感受化学知识带来的兴趣，激发学生对更深刻化学知识的探索积极性，久而久之便会实现学生自主探究能力的提高。具体而言，在初中化学“我们周围的空气”这一课的教学中，教师可以把主动权交还给学生，让学生自己设计学习方案，并切实通过自己的思考与实践完成对课题的研究，这是培养学生自主探究能力的重要手段。

四、重视化学实验教学，根本是重视化学的应用

实联系在一起，让学生对化学这门课程的学习产生更浓厚的兴趣，并逐步形成自主学习与探究的意识，这是所有初中化学教师面临的一个现实性的任务。在笔者看来，在当前的初中化学教学中，采取有效的措施调动学生的学习积极性，让学生对化学学习产生浓厚的兴趣，是十分必要的。生活化的教学模式，恰好能够满足这一教学所需，对于学生能力的挖潜及综合能力的全面提高具有不可或缺的重要作用。

参考文献：

[1]李永红.初中化学教学生活化实施情况调查及实践[D].东北师范大学，2009.

[2]管化学.初中化学生活化教学模式的实践[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，03：94.

[3]李育成.论初中化学生活化教学的创设[J].考试周刊，2014，06：151.