微视频在初中信息技术教学中的应用

【摘要】微视频是互联网发展与时代不断推进的综合产物，将其应用于初中信息技术家教学中，不仅是提高初中信息技术课程教学质量的有效途径，同时更是培养学生与时俱进能力的重要措施。笔者从初中信息技术教学现状入手，围绕微视频应用的必要性及具体措施展开了阐述。

【关键词】微视频 初中信息技术

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0159-02

信息技术教学是初中教学体系的重要组成，同时更是培养学生新时期能力素质的重要课程。但是从现阶段初中信息技术教学开展情况来看，依然存在诸多问题。

一、初中信息技术教学现状

信息技术是一门实操与理论教学联系较为紧密的课程，是对学生新兴技能素质进行培养的主打课程。但是从现阶段初中信息技术教学情况来看，依然存在以下几个方面的问题：

（一）状态过于被动

与传统教学中“教学状态过于被动”这一情况不同，初中信息技术教学过程中学生积极性不足多数不是因为学生智力不足，而是由于积极性不足引起的。这一部分学生，他们思维较为活跃，脑筋开动得也快，但就是积极性不足，直接导致学习效率低下，出现“被动学习”的情形。针对这一现状来说，如果能采用多样化措施丰富课堂层次，提高课程活跃度的话，势必能扭转学生固有思维中对信息技术教学的感受，重新发掘信息技术课堂的魅力，从而激发学生的学习兴趣，提升整个课堂教学的活力，最终形成良性的课程教学循环。

（二）教学互动有限

新课程标准对信息技术教学的灵活性及应用性日益增强的同时，却又不得不面对固有传统教学模式带来的压力。在这样一种“两难”处境中，教育工作者们一直在力争形成一种师生间能够进行良性互动的局面。但是在摸索过程中，我们不难发现，要想实现是师生间的良性互动其实很简单，只要抓准学生的心理预期点，给予学生想要的东西即可，但是教师却始终将重心放在枯燥的教学内容上，不懂从方法及策略出发，以一种更为灵活的方式处理课堂师生关系的僵局――信息技术程教学中，从学生方法发力，学生一定会做出相应的积极反应回馈给教师，这样一来便会自然而然的形成师生间的良性互动。

二、微视频在初中信息技术教学中应用的必要性及具体措施

微视频是信息传播发展到一定阶段的产物，是当前快速传播方式中主要的一种。其中不乏大量新鲜、有趣的素材，将微视频应用到信息技术教学中，不仅能极大丰富教学过程，同时还能为学生最大限度提供素材，丰富学生对信息技术领域的认知和了解。通过上文论述，我们已经对现阶段初中信息技术教学的现状有了大致的了解，下文论述中，笔者着重结合自身教学经验，围绕微视频应用的具体措施谈谈自己的看法。

（一）实用性与趣味性兼顾

微视频在初中信息技术教学中的应用，须注意的第一点要则即是实用性与趣味性的兼顾。微视频应用的主要目的在于利用其与信息技术的紧密联系，以及其多样化呈现方式对信息技术的丰富效用。因此，在应用过程中，教师一定要结合初中信息技术教学的实际情况，对微视频进行适当的筛选，保证其信息素材特点的同时，还应结合具体的教学内容对素材进行合理的选择。比如就“Flas学习”这一内容来说，教师在选择微视频时，应从初中生的具体特点出发，尽可能的选择一些简单的与flas相关的微视频，如果条件允许的话，教师还可对微视频进行技术层面的拆分讲解，让学生从视觉、技术两个层面的对微视频这一教学素材进行理解，吸引、集中学生注意力的同时，让学生感受信息技术的魅力及学以致用带去的乐趣。

（二）多渠道切入

除了实用性与趣味性的兼顾外，微视频在初中信息技术教学中的应用还应从沟通平台入手，进行充分的渗透，如微信、微博以及QQ等分享渠道，充分利用多种切入进行渗透。比如，教师在某个平台看到一些好的微视频或是以新方式进行呈现的微视频，便可通过分享朋友圈或是微博分享的方式分享给学生；在一些预习的环节，教师也可下意识的收集一些相关视频，进行教学的铺垫。同样以“Flas的学习”这一章节内容来说，教师可以提前收集一些剪辑简单或是画面构成简单的动画微视频分享到朋友圈里，作为预习作业，让学生进行观看。这样一来，不仅能提高素材渗入的效率，同时还能革新作业方式，加速学生素材积累的同时，提高学生对信息技术教学的好感。

（三）科学搭建教学专题

此外，教师还可搭建其他分享平台，当学生发现有好的作品时，便可分享到相应的平台上，定期从分享的微视频中选取一些素材，作为搭建教学专题的基础。从现阶段初中信息技术教学现状来看，面临一个较为严重的问题就是学生参与兴趣不足的问题，就这一窘况的存在来说，除了在课堂上对微视频简单的应用外，还应充分其层次丰富的特点作为教学的辅助工具。比如就一些基本视频文件的保存来说，教师可以利用分享平台里的视频进行在线教学，引导学生进行微视频的下载和保存。当学生已经完成相关操作步骤的时候，教师再出其不意的点出教学主题，可能会收获大不一样的教学效果。

三、总结

综上所述，我们可以看到，就微视频在初中信息教学中的应用来说，应从教学实际出发，多渠道切入，搭建多个有效平台，充分发挥素材对课堂的渗透作用，革新作业方式，提升学生对信息技术课程的兴趣，从而最终提高初中信息技术教学的质量和效率。

参考文献：

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