家长正确指导幼儿“绘画日记”

天地有多宽广，幼儿的绘画世界就有多大，他们画天、画地、画海、画草原……画许多他们所喜欢的东西。他们用一种急切的目光去观察着周围的世界，把它们画在纸上，这正是“艺术源于生活”。“日记画”又叫做“绘画日记”，就是鼓励幼儿用画画的形式把每天生活中的所见、所闻、所感画出来，再加上一些想说的话，记上日期。而父母是幼儿每天生活的陪伴者，是幼儿绘画的最先欣赏者，所以父母应该指导幼儿进行“绘画日记”，况且“绘画日记”不复杂，好操作，同时又益处多多。

一、简单的绘画材料准备

将一叠白纸装订好，跟幼儿一起在第一页做个封面，让幼儿给自己的“第一本书”取一个别致的名字，每张的内页上方可以打印上日期。等幼儿全都画完后，再看自己画的这本属于自己的小书，会感到非常有成就！

画笔建议采用墨水充足的签字笔。之所以选用这种笔，是因为它能准确、简练地画出形象，而且画面效果醒目，不易重来修改，利于幼儿建立自信。同时，还可以给幼儿准备色彩鲜艳的彩色蜡笔、油画棒、水彩笔等，便于幼儿丰富画面的色彩。

二、营造轻松的绘画环境

家长是幼儿的第一任老师，幼儿非常渴望能和爸爸妈妈在一起做事，那会让他们体验到家的温馨，和幼儿一起创作绘画日记就是一项很好的亲子活动。每天晚饭后，和幼儿一起坐下来，听听幼儿在一天生活中用眼睛看到的，用耳朵听到的，用鼻子闻到的，用手触摸到的，用心感受到的事情……而父母只要坐在幼儿旁边仔细地倾听，并用微笑表示理解与支持，不断地鼓励幼儿：“你说的很有趣，就这样画下来吧！”“这件事很好玩，我们一起把它记录下来吧！”然后看着幼儿画画，不要打断他，也不要指指点点，就让他随着自己的想法画。如果打断，幼儿就失去了表达的信心，失去了表现的兴趣。当幼儿有疑问和困难的时候，家长可以加以引导和支持。

幼儿在绘画日记时，家长的陪伴是非常重要的。父母在幼儿身边倾听幼儿的想法，欣赏幼儿用稚嫩的笔触记录对生活的观察，会让幼儿感受到幸福，会对自己的绘画日记更加感兴趣。

三、巧妙的绘画指导

1.用言语引导创作。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提出：“激趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”所以当幼儿想要画一件事物，却不知如何表现时，父母要把培养幼儿的绘画兴趣，发展幼儿的想像力和创造思维放在首要位置，这时候可以用“言语”来引导他做画。这里所说的“言语”是一个广义的概念，是通过幼儿视、听、讲、触摸等多感官参与的经验的综合。例如：幼儿想画“长颈鹿”，父母可以先和幼儿一起讨论长颈鹿的特征，若能辅以图片或书籍，加深幼儿的印象，甚至带幼儿到动物园观看，都能加强幼儿对画作内容的表现欲望和构成概念。

2.用形状组合引导创作。

当幼儿有了一定的概念后，对于绘画操作过程中遇到困难的幼儿，父母应该成为引导者与合作者。家长可以尝试引导幼儿用点、线、形状等各种方法来表现事物。还以画“长颈鹿”为例，可鼓励幼儿以基本形状：圆形、长方形、正方形，分别做头部、脖子、身躯的描绘。“想一想，长颈鹿的头和脖子各是什么形状？”“很好！身体又是什么形状呢？”幼儿运用这些形状加以组合，形成具体的事物。只要掌握这一诀窍，幼儿在面对令他头疼、难画的东西时，都能迎刃而解！

四、发现丰富的绘画题材

《纲要》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”绘画日记要记录真人真事，要表达真情实感，可是面对生活中的许多小事情，幼儿陷入了茫然的境地，不知道可以画什么。

其实，绘画日记的内容就在幼儿的学习、生活中，就在他们的身边，只要稍加留心，就会有所发现。家长可以告诉幼儿，绘画日记其实就是一个摄像头，选择自己感兴趣的“拍”，这景致可以是一朵花，也可以是一只猫，还可以是一个人，甚至还可以是一种心情。总之，你的世界任你“拍”，看谁“拍”得好！

1.让幼儿留心丰富多彩的园内生活。

在幼儿一日生活中，幼儿园是幼儿待的时间最长的地方，所以园内生活是最好的素材，留心观察丰富多彩的园内生活，会让我们“拍”到许多日记的镜头。大到幼儿园每阶段的主题活动、节日活动、家园运动会……小到平时每天的晨间活动、创造性游戏、午餐……现就以语言活动为例，选择适合绘画的儿歌，设计如下：

比如，学会了儿歌《萤火虫》后，家长可以和幼儿回忆、想象儿歌中草丛、星星以及萤火虫的形象，然后用图画描绘黑夜里萤火虫一起游戏的景象，父母再听幼儿述说感受，加以文字记录，写上日期，就是一篇非常精彩的绘画日记了。这样的引导，既能使幼儿在兴趣盎然中掌握所学的知识，又能提高幼儿欣赏美的能力，陶冶幼儿热爱大自然的情操。

再说晨间锻炼活动时，操场上多热闹啊！你看，这边的小朋友在和老师一起玩老鹰捉小鸡；旁边有一排小朋友玩踩高跷；还有的小朋友玩开飞机；那边的塑胶跑道上，有些小朋友在学小兔子蹦蹦跳跳呢！另外有些小男孩在来回地奔跑，开心地锻炼身体……只要留心园内的生活，我们就能够找到许许多多的素材。鼓励幼儿睁大眼睛，仔细地看我们身边在发生的事情，这些都能成为我们绘画日记中一个个精彩的镜头！

2.让幼儿体验喜怒哀乐的家庭生活。

家是我们每个人最温馨的港湾，家庭环境中每天都在发生着许多的事情。可以让幼儿想想每一天在家里所发生的事，有时候还可以鼓励幼儿做一些力所能及的家务事。这样不但让幼儿体验了父母的辛劳，培养了幼儿的自主能力，还为绘画日记丰富了素材。亲身经历了之后，幼儿有了丰富的生活体验，画出的作品就有了闪光点，也会述说得生动有趣。

3.带领幼儿开展生动有趣的田野生活。

“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境”，这是《纲要》中所蕴含的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。那么，给你的幼儿制造机会吧，带领他们到大自然中去，让他们调动自己所有的感官，去观察，去发现，去体验。

春天，我们走进田野，一起寻找春姑娘的足迹，放风筝、摘蚕豆花、捉蝴蝶、植树、播种；夏日，我们在树林里逗蟋蟀、采集植物标本、举行野炊活动，我们去小河里游泳、戏水、捉泥鳅、赏荷花；秋天，我们观察树木的变化，寻找美丽的色彩，认识成熟的果实，看鸟儿南飞，感受成熟丰收的景象；冬天，我们又欣赏初冬的雪景，观赏小动物们的冬眠情况，一起堆雪人、在雪中打雪仗、踩脚印等等。让幼儿把这些生活中最美好的一面定格在自己的绘画日记中，留下精彩的瞬间！这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，幼儿更能在绘画过程中得到满足。

4.和幼儿一起阅读有趣的图书。

幼儿一般都喜欢看幽默风趣、充满新奇与想象的图画书，有趣的故事童话总能唤起幼儿的共鸣。狼和小羊的相遇、三只小猪的惊险历程、乌龟遇见狐狸时的聪明……都能深深吸引幼儿。另外，图书可让幼儿享有延伸或改变内容的自由，可培养幼儿的创造力、想象力。如：一位幼儿看了《小红帽》后，画了一幅画，画中小红帽与狼间放了一束鲜花，他说这是小红帽想送给狼的，用来换取狼肚中的外婆，就连小蝴蝶也来帮忙求情呢！不过，家长在选择图书时，要注意图画书的内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图画为主、文字为辅。再者，图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮，且要易于描绘，幼儿作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现在画中。

五、积极的解读评价

家长对于幼儿的作品，要找出闪光点和独到之处，表扬幼儿的想像力和创造力，激发幼儿的创作兴趣。父母不能用画得像不像、准不准来衡量孩子的画，而是要看其作品是否符合其年龄特点，是否有独特的想像力。幼儿的许多奇思妙想也会让你叹为观止，如：之所以有“红红的梨”是因为“天气太热了，把黄色的梨都晒得脸红了”；爸爸的眼睛有“拳头一般大”是因为“爸爸生气时太吓人，眼睛变的很大”……可见，幼儿已把自己的思想和情感融入到创作中去了。所以，只要作品有独到的创造个性，能表达幼儿的天性和对生活的感受，哪怕只是其中一点，家长都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励。

绘画日记对幼儿的感知能力、记忆能力、想像能力的发展起着重要的促进作用。它更是幼儿情感表达的一种方式，是幼儿的一种语言。家长和孩子一起共画、共写，共同品味幼儿成长道路上的点点滴滴，让幼儿感受到绘画日记的乐趣，记录自己的快乐童年！