浅谈医学院校的创业教育与实践

【摘要】目前在各大高校中非常盛行这样一句话“大学生自主创业”,与此同时各种有关创业的新兴名词和鼓励在校学生开展创业活动的项目也在全国红红火火地进行着。面对严峻的就业形势,学生自主创业将成为重要的就业形式。我们的大学生要具备怎样的条件和素质才能在社会这个大环境中经得起大浪淘沙,成为真正闪光的金子,这不光要求学生要积极的进行自我培养和充实,站在教育者的位置,我们也肩负着很重的教育责任,所以我们除了要传授我们的学生专业知识,培养同学们的实践技能,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操,我们还有一项更重要的任务,那就是创业教育与实践。

【关键词】创业教育;素质教育;传统观念;实践技能

创业是大学生理论联系实际,将课程实践、专业实践、社会实践有机结合的有效方式,它通过实践锻炼的教育方式,培养学生的创造性思维和创新能力。创业教育(Enterprise education),又称“第三本教育护照”。其含义,可以理解为:进行从事各项事业策划、开办、拓展的教育;探索、冒险、创造精神与技能的教育等。它不同于以往的适应性、守成性教育,而是注重把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位,通过培养具有开创性的人,使他们能更好地适应未来社会,更好地促进社会经济的发展和个人生活质量的改善。

一、目前宁夏医科大学大学生创业的发展现状

创业教育在我国高校尚属新生事物,正在发展和善中。作为高等教育位单的一份子,宁夏医科大学的创业教育也开始起步并逐渐显示出它的魅力所在。宁夏医科大学为了学生的出口畅通,帮助学生成长,在就业、创业等各个环节想了很多办法,学校大学生就业指导中心也开始进行与创业相关的专题教育,同时也出台了不少优惠政策,如创业基金等。但是从历届毕业生的就业趋向来看,真正进行自主创业的人还是凤毛麟角。

究其原因,笔者认为主要根源在于:

第一,对学生的创业教育还不够深入。为了学生能够顺利就业,学校做了大量工作,但是由于就业工作头绪较多,关于大学生创业的教育时间相对较短,宣传力度还不够大,同时,由于医学生的专业性很强,需要学生花费很多时间去学习专业课,接受创业教育的时间当然就会不可避免的减少。

第二,学生的接受程度有限。作为医学生,由于专业所限,获得人文素质教育的机会远不如综合性大学的学生,能够接受创业教育的人毕竟还是少数。

第三,学生受传统观念的影响较深。作为区内唯一一所医学院校,学校的学生大多数来自宁夏本地,多数学生来自农村,甚至是偏远山区,祖祖辈辈生活在农村或大山中,好不容易有人能走出来,家长、亲戚、朋友都希望他能跳出农门,找一份相对稳定的工作。这种传统的观念的影响可以说是根深蒂固,在相对较短的时间内是很难改变的。

第四,参与创业的团队缺乏对企业前景的规划。创业者在学校期间大多是学生干部或者是社团的负责人,都是学生中的佼佼者,他们具有非常开阔的思维,尽管学习成绩不是最好,或者满腔热忱自主创业,一般为3到10人,大多是自己的铁哥们儿,很多更是为了过把老板瘾成立企业,根本没有考虑公司成立以后要面临的众多问题,大多半路夭折。这主要是因为他们没有建立良好的团队,没有明确的企业发展规划,缺乏对市场的操控能力所造成的。

二、进行大学生创业教育的意义

高校的创业教育不仅仅是为了培养大大小小的老板,更关键的是培育大学生的创业意识、创业能力和创业人格,以实现真正意义上高新技术和全新服务理念的创业创新,高质量地解决大学生的就业。

创业教育具有很长远的意义。从就业角度看:创业教育可以激活大学生的创业动机,给予他们创业能力,使部分有创业倾向的大学生成功创业,这不仅可以缓解每年几百万大学毕业生的就业压力,同时还创造了新的就业岗位;从教育改革角度看:创业教育打破了多年来计划经济所形成的大学单一的“就业教育”模式,变传统的就业教育为“就业、创业教育”,在给学生更多的教育服务和学习选择的同时,激发了大学生“学专业、想创业”,为拥有自己的企业而学习的动机,创造了新的学习需求。“专业型创业”定位使得各专业都商机无限,因此,淡化了专业的冷与热,甚至淡化了大学的重点与非重点。无疑,这有利于我国稀缺的大学资源的有效利用。

三、创业教育要与实践相结合

创业教育不但体现了素质教育的内涵,而且着重突出教育创新和对学生实际能力的培养。但是光对学生进行创业教育,不给学生提供相对广阔的平台来进行实践,锻炼自己,创业教育就等于是空谈。和就业教育不同,创业教育更注重培养人的积极处世观,以积极的态度对待环境变化,在变化中不断地“发现机会”寻求发展;更强调人的“会学习”与“会做事”的高度统一,是知识、技能和情感教育的整合,是复合型跨学科教学的整合,是课堂理论教育与课外活动教育的整合,是一般发展与特长发挥的整合,“自学”、“自教”和“自做”,使学生不仅成为认识的主体,更是实践主体和创造主体;创业教育更加注重培养人的创造价值观,引导学生在主体力量得到充分发挥中,使知识在创业中发挥创造性的能量。

近几年,宁夏医科大学的就业工作扎实推进,就业率在全区位居前列,创业教育也逐渐起步,加强学生实践环节能力的培养也势在必行。如何进行大学生创业实践环节的培养呢?笔者以为:一要树立“以学生为本”的教育理念。具体在培养中则体现为:将学生作为实践环节的主体,尊重学生的身心成长规律,尊重学生的兴趣和需求。对学生的实践培养,不仅要着眼学生的创业意识、创业素养和创业人格,还要着眼于学生的人格完善,着眼于学生的人生未来。注重社会和创业创新需求与学生个性特点的有机结合。二要科学设置课程。通过实践及其相关课程的设置,使学生了解实践环节对创业和人生的意义;提高实践能力所必需的知识、方法和技巧等。三要注重实践环节的训练。首先,在实践的设计上,要贴近当代大学生的实际情况,贴近当代大学生的生活和学习,贴近当代大学生的创新创业过程。以确保实践能力培养的针对性,增强实际效果。其次,在实践情景的搭建上,要注重“视角”的欣赏性、针对性、感召性和引导性,注重启迪学生在角色的扮演、临摹和欣赏中,构建良好的思维方式,形成良好的行为反应习惯。而在实践安排的时序上,则要注重循序渐进和反复强化。四要增强针对性和实效性。无论知识设置还是实践环节的设计,均应加强针对性,使针对性贯穿于实践环节能力培养的始终,以确保实践能力培养的实效性。

创业教育注重实践,学校在进行创业教育时要充分利用企业的资源,通过适合市场的方式,多渠道筹办基金。可请企业家走上讲台,用创业经历教育学生,也要让学生有机会接触企业,了解企业或者利用创业基金创办企业。宁夏医科大学2007届一名毕业生,利用课余时间所学的推拿按摩知识,结合自己的医学专业特点,利用学校就业指导中心提供的创业基金,在银川市开办了自己的按摩坊,每天接受服务的人络绎不绝,这就是创业成功的典型。

四、针对医学院校大学生创业的几点建议

1.大学生创业者必须正确认识创业

作为一名刚毕业或者在校的大学生创业,首先要真确看待,不要只把开公司搞生产看作创业,其实卖报纸,摆小摊也是创业,不要把眼光全部定在科技项目上,这些项目一般风险大,很难操控,一旦失败,一方面损失金钱,更重要的是使自己的自信心受到严重的打击。同时,还要注意和专业结合起来,这样有利于利用资源,还能拓宽就业渠道。在创业以前最好做好全面的调查,并向创业中心等创业指导机构咨询。

2.创业必须具备的条件

创业就意味着风险,这不是游戏。首先必须选择合适的项目,并做好深入的调查分析,特别是对风险的估量。另外具备一定的资金实力,(考虑自身实力,毕竟资金还是要靠家人来出),即便是几个人兑钱,也要慎重考虑。第三,还必须建立有力的团队,大家为了公司的共同目标而努力,共同面对困难。领导者必须有清晰的经营思路,不能存在哥们儿义气。

3.善于利用政策

目前,全国已出台了关于支持大学生创业的优惠政策,包括经营场地的使用,扶持资金、税收减免等优惠政策,作为创业者,要经常与就业创业指导中心保持联系,了解最新的政策信息,为自己的创业提供必要的外部环境。

4.积极学习,加强交流

大学生创业者大多缺乏必要的市场操控能力,没有丰富的社会经验,轻微的市场波动就有可能把企业推上生死的关口。必须经常与成功企业创业者加强沟通,提高自己的经营能力。大学生创业的风险很大,作为踌躇满志的大学生们,只有热情远远不够,需要的是更多磨练,更多的挫折。

挑战,一切皆有可能;创业,在激情与风险的浪尖;携手,与梦想同行的守望。大学生充满激情和梦想,创业对于他们是一种挑战,也是一种乐趣,更是一份事业。创业不等同于创意,创意固然重要,但重要的还是执行创意的能力;另外创业不是一个创意而是一连串成功执行的创意组成的。创业被认可说明创业是一项有挑战性的活动,这是一种思想解放的结果。在大学生创业路上,有人如鱼得水,有人叫苦不迭。

大学生创业教育与实践任重而道远,作为高等学校的教育工作者,我们不但要做好大学生创业的引导和鼓励,同时还要及时为他们提供可供利用的政策与环境,最终使广大参与创业的大学生们能走得更顺,走得更远。

参考文献

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