士官院校课程形成性考核设计

摘要：士官学员学习基础较差，目标不明确，通过形成性考核加强学员学习过程的管理，促进学员学习，更符合士官学员的特点。因此应将考察和评价的结果作为评定学生课程学业成绩的依据。

关键词：士官院校 形成性 考核

一、士官院校形成性考核的概念

（一）时代背景

士官院校学员知识功底差，学习积极性不强，很少反省自己学习过程中出现的问题，很少有针对性地进行补缺。在学习过程中，他们一直比较被动，学习能力、学习动力比较欠缺，这就要教员对他们的学习过程进行监督，并经常性检查他们的学习效果。

（二）存在的问题

士官院校在组织形成考核过程中存在的问题主要表现在三个方面：

一是不能有效地根据士官院校不同类型课程的性质与特点选择适宜课程考核的类型，合理选择课程考核的方法和特点;

二是不能根据能力素质要求合理设置考核项目中的分数构成比重，造成考核结果缺乏有效的指导性;

三是不能根据教学大纲制定清晰的考核标准，考核手段单一，内容片面，考核过程实施随意。

（三）定义

形成性考核是士官院校结合人才培养方案和课程标准，在学员课程学习过程中定期或不定期的对学习状况进行评价，是对学员学习过程的全面评价，能全面、客观、公正地反映学员学习的状况及能力形成的过程。

二、形成性考核的内容结构与方式

（一）内容结构

形成性考核的内容结构指构成高职教育课程形成性考核内容要素及其排列组合的比例关系。

1.课程教学内容体系及教学过程

以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系;实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重;学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

2.课程形成性考核的内容结构

基于以上分析，课程形成性考核的内容应涵盖学生学习过程的各方面，应包括学习态度、学习能力和学习效果三方面。

（二）课程形成性考核的方式

课程形成性考核的方式较多，按照类型划分，主要有平时作业考核、平时课程学习表现考核、阶段性成绩测验考核、专门设计的课程大作业考核、实践性作业考核等。

三、形成性考核的内容结构与方式

（一）内容结构

形成性考核的内容结构，即指构成高职教育课程形成性考核内容要素及其排列组合的比例关系。确立高职教育课程形成性考核的内容结构，必须从课程形成性考核的内涵出发，结合高职教育的教学内容体系及教学过程特点进行研究，才能得到科学、合理的结果。

1.课程教学内容体系及教学过程

以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，培养学生的技术应用能力，这是与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合人才培养的基本途径。

2.课程形成性考核的内容结构

基于以上分析，课程形成性考核的内容应涵盖在学生学习过程的各方面，应包括学习态度、学习能力和学习效果三方面。

（二）课程形成性考核的方式

课程形成性考核的方式较多，按照类型划分，主要有平时作业考核、平时课程学习表现考核、阶段性成绩测验考核、专门设计的课程大作业考核、实践性作业考核等。

四、士官院校专业形成考核设计

士官院校形成性考核内容应涵盖学员在课程学习过程中的各个方面，不能有所遗漏或偏颇，见表1。

参考文献：

[1]张备.士官教育理论与实践[M].国防工业出版社， 2008.

[2]李永峰.浅谈士官任职教育的改革[J].新一代，2010 （10）：76.

[3]叶澜.教育研究及方法[M].中国科学技术出版社， 1990.

[4]王海芳.学生发展评价的操作与案例[M].中国轻工业出版社，2006.

作者简介：

谢存（1981- ），男，山东省泰安市，武汉军械士官学校讲师，硕士，雷达工程教育。