小学学校人文管理之我见

学校管理，是一门科学 ，也是一门艺术。它受管理规律的制约，有系统的管理理论，有具体的管理目标，有独特的管理内涵，特别重视情感的运用，根据不同的人采取不同的管理策略 。 人文管理是一种“德治”和“法治”的结合，是以人为本的管理。人文管理讲法规，但强调法规是为人服务的；人文管理也讲个人权威，但这权威是建立在校长个人人格魅力基础上的；人文管理尤其讲管理文化，强调人的观念和情感在管理中的作用；人文管理既重视人在管理中的能动性，又重视人在管理中的自身完善，人既是管理的出发点，也是管理的基本点。现代教育是追求科学教育与人文教育的自然发展和完美结合的教育，是努力使学生确立正确的世界观、价值观和人生观，学会如何认识自然、改造自然、征服自然，使人和自然、社会共同进步，和谐发展。

1树立“以人为本”的管理理念，加强学校人文管理

科学发展观把以人为本作为其核心确立起来，这是人的观念的一次历史性进步。现代教育逻辑支点的核心是不断提升人的自身建设水准。人的发展是最根本的，以人为本是对人性的唤醒和尊重。以人为本的教育理念主要包括三点。（1）以人为中心，突出人的发展。（2）教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。（3）体现人文关怀和道德情感。 但在相当长一段时间内，教育管理者接受了与社会经济发展相适应的价值观念、道德标准，并确立以此为基础的管理模式。管理者从学校特有的政治功能、经济功能出发，通过教学计划、教学过程、教学组织形式、课内外活动等实现学校管理功能。在实际管理中，过分强调课内外活动，过分强调量化考评，以制度和数字去约束教师，而忽视了人的情感需求，教师工作的主动性、积极性受到了一定的伤害。因此，学校管理实现“以人为本”是每位学校管理者亟需思考和实践的课题。以人为本其核心是在学校建立共同的信念和价值取向。学校管理者要始终站在时展的前列，充分发挥价值观倡导者和促进者的作用，坚持以教师为中心，创设一个宽松和谐、协作进取的良好人文环境，让教师体验美好、体验崇高、体验成功、体验快乐，培养积极的生活态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。为培养出具有创新精神的合格人才打下坚实的基础。

因此，学校管理者既要带人也要带心，转变管理观念，贯彻“以人为本”的学校管理理念，对周围教师要有敏感度，让每一位教师在学校内可以获得自我的实现。让每个人都有明确的人生方向、使命。用整个身心去做整个学校的管理者，就能真正体现“没有比脚长的路，没有比人高的山。”这句话的真谛。

2树立群体观念，建立学习型组织，是人文管理的核心

学校管理的核心是对教师的管理。在当前课改全面启动这一机遇下，学校要得到较快发展，校长就得把创建 “学习型组织”纳入重要议事日程，不断增强创新意识。因此，校长要通过大力提倡、培植、宣传，形成学校的群体精神和群体意识，创建良好的校风。

学校通过“以校为荣，育人为先，真爱学生，终身无悔”这一教师誓言的引导，鼓励教师热爱学校，热爱学生，把学校的荣誉和自己的命运紧紧地连在一起。同时，大力宣传“终身学习是21世纪的生存理念”，引导教师成为学习型教师，努力创造一支不断进行知识积累的团队，实现教师的自我超越、自我发展、自我完善。

3营造民主氛围，注重科学方法，是人文管理的关键

实行人性化管理，就必须在依法治校的前提下，把民主治校放在突出位置。

学校的一切工作既是为了全面贯彻党的教育方针，又是为了顾及全校师生的根本利益。所以，师生理当有知情权，决策时就应该听取教师甚至学生的意见。如教师的评优晋级，职称申报，大型修建，大宗物品购买等，我们都充分地听取各方面的意见，以最大限度地减少失误。民主管理就是用民主的方式定下来的事，就要有连续性，不能朝令夕改。在民主管理中，要让每位教职工找到自己的位置，做到事事有人做，人人有事做。民主监督，就是校长要自觉地接受领导、教师和社会的监督。我认为，校长要凡事带头，如做到早操、出勤，每日早到、迟走等，真心诚意地将自己置于教师的监督之下。宁肯眼前累人，不可长远累心。这一工作做好了，校长和教师的距离自然就拉近了。

4树立博爱思想，营造人文校园，是人文管理的依托

营造优美、舒适、具有人文影响力的校园文化，是在“以人为本”的教育环境下，加强和改进未成年学生思想道德教育工作，促进学校可持续发展的重要环节。围绕这一出发点，应尽力提升教师工作质量，提升学生学习质量，提高学生生活质量，打造人文校园，让校园成为学生喜爱、依恋和维护的家园。

成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时、更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中，我们积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往，做教师的知心朋友；关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强了教师的自我管理意识，和对领导的信任感，达到了“管”是为了“不管”的更高管理境界。