激发学生创造性在物理教育中的应用

摘要：随着教育制度的不断发展和完善，教师越来越注重培养学生的创造性，在物理教学中尤为重要。只有成功激发学生的创造性，才能够有效提高学生的竞争力，进而促进物理教学效果的提升，从而实现培养人才的目标。

关键词：创造性；物理教育；应用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）03-0147-02

随着科技的不断发展，竞争日趋激烈，激发学生的创造性对物理教学也越来越重要。目前的物理教学，不仅需要教师对学生的学习能力进行培养，同时还需要激发学生的创造性思维。笔者通过实践研究，对怎样激发学生的创造性思维提出了几点建议，具体如下：

一、重视学生

把学生当作教学中的主体，使其能够自觉主动地学习，并为学生提供良好的学习环境，为提高学生的创造力奠定基础。在教学过程中，教师需给予学生充分的自由，即减少学生各方面所受的束缚，使学生能够自由地发挥和表现自己的能力，并提供更为宽广的展现空间。同时还需减少对学生的挑剔和批评，多鼓励学生，使学生尽情的发挥想象，并敢于表达自己的想法。此外，还应将学生当作一个有思想的个体，给予其自由学习的空间，使学生树立起创新的信念，敢于提出问题，并敢于对不明白的问题进行研究，从而为学生创建一个敢于创新的学习氛围。教师需要鼓励学生回答问题，对于回答错误的学生，可以鼓励他再次回答；对于回答不完全的学生，可以对其进行补充。并对课堂上存在不同意见的问题进行讨论分析，不明白教师所讲内容也可以直接提问，对教师教授的方法有不同建议，也可以直接向教师提出，只有这样才能真正实现学习自由，并充分地重视学生。由于学生对物理知识的掌握情况不同，如有些学生没有养成良好的学习习惯，对物理知识的学习没有兴趣，此时就需要教师针对学生的不同情况，实施不同的教学计划，以激发学生学习物理知识的兴趣，并使学生能够自主的学习，进而提高其创新能力。

二、教学环境

教师将教授的内容运用各种方法展现在学生面前，不仅能够使学生将精力集中在学习上，同时还让学生有了更为深刻的了解，使其更好地掌握所学内容，从而提高其学习效率。因此，在物理教学过程中，为学生创建相应的教学环境，不仅能够激发学生的某些情感，对所学内容进行思考、研究，同时还可以调动学生的创造性，运用创造性思维进行创新。所以在物理教学过程中，教师需将所教授的内容与生活中的例子相结合，为教学内容创建一个现实情境，使学生能够将所学内容与现实相结合，并在现实中找出问题的主要因素，进而构建出物理模型。此外，还可以运用多媒体，将想象中的生活场景真实化，并将这些真实化的虚拟场景与物理模型进行对比分析，从而得出解决方法。因此，在教学过程中需充分利用高水平的教学手段，不仅可以为学生创建相应的教学情景，同时还可以增强学生的主观感受和学习的积极性，从而养成主动学习的习惯。同时强化学生敢于提问的意识，使学生成为教学过程中的主体。由于学生的创造性会随着问题的不断解决逐渐成长，因此，可以说问题是学生创造性成长的土壤。在物理教学过程中，教师需要对学生发现问题的行为进行引导，并组织学生进行教学活动，进而降低学生对物理学习的抵触心理，从而增强学习物理知识的信心，提高学生的创造力。

三、表扬与鼓励

物理学习原本就较为困难，学习成绩普遍不是特别理想，加之理科教学过程较为古板，从而致使大多数学生对物理学习存在自卑心理。因此，在教学过程中教师要善于运用表扬、激励的语言对学生进行心理安抚，减少对学生的批评，增强学生对学习物理知识的信心。在对学生进行教学的过程中，表扬是学生前行路程中的加油站，激励是其前行的动力，幽默是其学习的剂[5]。同时，教师与学生在教学过程中进行良好的互动，不仅可以增进师生之间的感情，同时还有助于创建和谐的学习氛围，增强非智力因素对学生学习的影响。中职学生在求学过程中缺少教师的鼓励与肯定，没有感受过成功的喜悦，所以教师一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，都可以使学生在求知路上继续前行。对于中职学生缺乏学习物理知识积极性的情况，教师需要在课堂上采取由浅入深详细讲解的方法，使学生了解教师所讲的内容，并让学生享受到学习的乐趣。如果急于求成，则会使学生难以接受，知难而退，同时还会降低学生学习物理知识的兴趣和积极性，对学生的学习将起到反效果。此外，对学生的作业也需要做到完全批改，并做好记录，对于出现问题较多的内容需进行重新讲解，及时纠正错误。在物理教学过程中，教师需按照先快后慢的规律，为学生打好学习基础，并利用多种教学方式，增强学生学习的积极性，提升其学习的信心。

四、培养

对学生的创造性进行培养，需要开展形式多样的实践活动，而物理教学中应怎样开展实践活动，就需要教师在教学过程中，对学生的兴趣爱好进行观察，从而使学生在实践活动中掌握所学知识，树立创新的信念。同时，教师在教学过程中，也要为学生创造更多相互交流、探讨的机会，进而营造一种和谐、民主的学习气氛，使学生主动参与到物理教学中，主动说出自己的想法与见解，并虚心接受他人的建议。此外，在讨论的过程中，教师还需要鼓励学生按照自己的思维进行思考和学习，并提出自己在学习过程中遇到的问题以及解决方法。

在物理教学中对学生的创造性进行培养，是顺应新时期的教学要求。对教学进行改革，不仅是对教学的理念进行改革，更是对教学的方式进行改革，运用新的教学模式，创建良好的教学氛围，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，提高学习的自主性，同时还可以使学生更好地掌握学习内容，使学生的创造力得到有效提高。

参考文献：

[1]马先艳.对初中物理教学评价的实践体会[J].物理教学探讨：中学教学教研专辑，2012，（9）：34-35.

[2]崔万玺.运用普通物理课阶段教学法培养学生科学的思维能力[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010，（3）：204-206.

[3]阮燕骐.浅析多媒体技术在物理实验教学中的应用[J].长春理工大学学报（高教版），2010，（2）：144-145.