关爱后进生增强自信心

“一切成功的教育莫过于少年儿童主动的自我教育，自我要求，自我完善”。在班集体活动中学生是有自主性、创造性的，所以我们主张积极发挥学生潜在的能力。但是每一个学生都是不同的个体，存在许多差异。有的接受能力强，爱表现，是教师心中得意的门生；有的一直默默无闻地存在着，是教师比较容易忽视的对象即后进生。因此，教师在组织活动时要充分关注后进生的行为表现，要求后进生积极参与到活动中来，从而增强后进生的自信心、提高后进生的各项能力甚至提高他们各学科的学习能力。

一、平等对待

教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，一定程度上取决于教师。连老师都瞧不起的学生绝对没有人愿意和他做好朋友。所以要想人人都融入到班集体中，要想后进生与优等生打成一片，教师自身要平等地看待每一位学生。在集体活动中不管学生的成绩如何、能力如何、行为习惯如何，他们应该都是平等地担当着不同的角色。

二、建立自信

“信心是力量之源”，要让每个孩子成为班级的小主人，帮助他们特别是后进生找回信心是非常重要的。

1.勤沟通

后进生的形成有多方面的原因，最关键的一点就是孩子经常处于失败之中，没有成功感，缺乏自信心。在班级管理或教学中，这种孩子也最容易让教师产生两个极端的行为要么置之不理，要么管得特紧不容犯一点儿错。教师要主动与孩子沟通，了解他们的想法，知道背后的原因以及他们的性格特点。和他们一起玩耍，一起聊天，走进他们的心灵，激发起他们的上进心。

2.挖掘闪光点

一个孩子无论表现有多糟糕，他总是有优点的。为了孩子的进步，教师必须用“显微镜”来发现他身上的闪光点：可能是在教室里捡起一张小纸片，可能是帮同学擦了一次黑板，也可能是在运动会上的奋力拼搏……不管是多小的一件事，不管是在哪儿发生，教师应该用放大镜去发现他们的努力并及时表扬，并提醒同学关注他的进步，把他的好人好事记入“争章手册”（奖励承德章一个），孩子就会产生“我也是行的”强烈意识，从而增强信心。

3.创造机会

给后进生做“班级小主人”的机会。如在岗位设置中，让爱劳动的孩子做“卫生小卫士”，让文静秀气的孩子做“图书管理员”，让个子高的男孩做“节能小卫士”，让动手能力强的孩子做“桌椅维修员”，让喜欢画画的孩子做“黑板报管理员”……每个孩子有了自己喜欢的岗位，稍加努力就能做好，何愁他不会进步呢？

三、形成凝聚力

学校每次举行的活动我都会鼓励学生积极地参加，因为这是凝聚班集体的好机会，是让后进生融入到班集体中的好时机。

记得学期初，学校进行50米接力赛。在比赛的时候，参赛队员非常卖力地跑着，其他学生就十分用心地为班级呐喊、助威。那震耳欲聋的响声感动了我，原来这群看似不懂事的小不点儿也有这样一份班级荣誉感。

那天大家似乎很团结，和谁都能聊上几句关于比赛的事情。这一天大家有着共同的目标，每一个人都付出了自己最大的努力，大家都很快乐。

回到班里我大大地赞扬了他们团结向上、努力进取的精神。所以我很赞成学校举行各种活动来培养学生的能力和兴趣，对形成班级的凝聚力有很大的作用。

四、唤起积极性

从一年级开始我们就注重培养孩子们的活动能力，因为从活动中学生可以学到书本上没有的知识，激发学生内心的想法。所以我总是放手让孩子搞各种各样的活动，教师起到的只是引导作用。因此，教师在与学生讲明注意事项的前提下大胆地让所有孩子参与活动，把后进生分别与优等生排在一组，并安排明确的任务给他们。在活动中后进生就不再是观看者，让他们明显感觉到组里的成功有自己的一份力，增强荣誉感与自信心。

在活动之前教师要通过活动的介绍及奖项的设置调动起学生的主动性，然后让学生自主完成各项任务。如植树节期间，队员们积极响应学校大队部的号召，于周末分小队进行植树护绿行动。在庆“三八”期间为妈妈或教师献上自己亲手制作的小礼物。在元旦来临之际，写一写自己的新年愿望。活动之后，进行各组评比，教师可以多设奖项，如“潜力奖”“勤奋奖”让后进生多得荣誉，增强自信，自然就能提高活动的积极性。

五、体会主人翁意识

每个后进生都是不同的个体，有着自己的个性与想法，教师要根据他们自身的特点，为他们发展主动性提供机会，为自主发展创造条件。班集体是孩子们自己的集体，就应该放手让他们自己自主管理，我班建立了一日常规制度，每一位后进生都有机会当一天的值日班长，参与班级管理，设立不同的岗位，如：卫生管理员、纪律管理员、公物管理员、花木管理员等，每一岗位定期述职，轮流上岗，教师起到引导与协调的作用。

教师在日常活动中要经常正面表扬后进生工作中可圈可点的地方，也可向家长汇报他们进步的点点滴滴。班集体活动中还可邀请家长参加，让家长更多地了解孩子的优缺点，并在家长面前表扬他们。这些一点一滴的激励性评价会扬起后进生自信的风帆，他们都可以自豪地说：“我有优点”，“我是小主人”。

六、结束语

每一个孩子都是鲜活的主体，每一个后进生都有自身的优点，一旦教师在活动中重视他们、发现他们、挖掘他们，他们将是一群更有力的团队。所以在班集体工作中，一定不可忽略后进生在班集体中的位置，得让他们意识到班级的一切事务都与自己有关，班里的老师是在乎自己、看重自己的。

班主任工作千头万绪，但只要付出真心，把所有的孩子看成自己的孩子，任何事情都以孩子为先，充分考虑到孩子的感受，那么无论什么事都能尽善尽美。

参考文献：

[1]聂金莲.新课程理念下少先队员自主性的培养[J].2005.

[2]《小学班主任实施素质教育指南》