初中语文教学中加强学生自主学习能力的培养略谈

摘要：一个人的能力是有限的，大脑中不能容纳下所有的知识。但如果有了自主学习的能力，问题来了只要会运用各种工具学习，把问题搞懂，便可以迎刃而解。因此，形成良好的自主学习能力对人在许多地方都有帮助，本文通过教师培养学生自主学习能力，得到了一些实战方法，以供借鉴。

关键词：自主学习；重要意义；培养做法

知识更新换代的速度越来越快，一个人只有明确树立终身学习的态度，才能赶上时代的步伐，才能更好地在社会立足。但每个人不可能一生都让老师教，都留在学校。总会遇到一些问题只有自己一个人去面对。而此时，一个人能否自主解决工作生活中的问题，就看他自主学习的能力了。小学学生要老师带着学，而初中是培养学习习惯的一个最重要的阶段，因此研究培养初中学生自主学习能力很有必要。尤其是培养语文自主学习的能力，因为扎实的语文功底将是学习更多知识的基础，语文是注重锻炼思考，培养个性的学科。本文从对初中学生语文自主学习能力培养的方方面面进行研究介绍，希望能给广大教师起到良好的帮助作用。

一、重要意义

从初中学生所处的特殊阶段来看，初中学生还不能改变对老师的依赖情况，学习的状态还是上课就要把问题回答正确，老师布置的作业及时交上去，考个考好，老师说啥是啥。这个毛病不改正，高中，大学，就不知道该怎样学好。因为高中，大学是高强度，高难度的知识学习，就这样靠老师是完全不能解决问题的。这样高难度高强度的学习就要求学生要具备自主学习能力，面对新知识，能够积极主动地去学；遇到难题的时候，解决靠自己。并且人与人之间是存在个体差异的，仅靠老师教的内容，会有部分同学不能跟上节奏，又或者有同学学有余力，此时，如果学生能够自主学习，能在很大程度上取得进步或者发挥出自己的潜能。拥有自主学习能力的学生，比其他人走得更远，遇到困难不用靠别人；拥有自主学习能力的学生能更加自信，因为这样的能力让他不畏可能出现的任何困难。因此，拥有自主学习能力的学生，将一定会被社会认可，展现自我风采。

二、现状分析

目前初中学生学习语文的现状是：一，从学生的角度，课堂上强迫自己认真听讲，认真做笔记，做各种题，背成语做阅读，背作文范文，希望考试时可以用到。除过考个好成绩，没有目标。在学习中，仍然处于被动地位。并且学习语文仅限于课堂学到的知识，没有通过其他的途径来自我获得更多的知识，使语文素养得到发展。从老师的角度，教学方法依旧死板，采取满堂灌输的方式，很少引导学生在课堂上进行探讨性的学习。而只是把课按要求上完，成绩刷地很高。并且容易以自己的思维方式或者标准答案来判断学生学习成果的正确性。这样对学生发散思维无作用，还打击了极大打击了独立思考的积极性，学生的自主意识也被阻碍了。殊不知，引导学生培养成良好习惯才是最重要的，并且能够使学生的自主学习能力提高反而能促进学生成绩的提高。

三、具有自主W习语文能力的表现

对于语文，学生很主动，很积极。在学习过程中，学生的表现是对语文学习有着浓厚的兴趣，不仅能完成各种任务，课堂活动时，主动加进来，不怯场，说出自己的看法，老师说错了，会质疑，不一味信标准答案。并在自己的想法和老师的想法或者标准答案，或者和同学们的想法不一样时，学生经过认真分析，把自己做的不对的找出来，而不是改变自己想法不反思。同时，因为自主学习语文知识，学生有了更多去思考语文学习的机会，因此一方面，通过发现问题，再研究。从这个角度，学生不仅因为问题产生好奇，兴趣被激发，语文水平和语文能力也提高了。第二方面，通过独立思考的过程，学生会不断优化自我的学习思路，找到适合自己特点的学习方法，让学习变得有效率，变得不再枯燥。另一个表现是，面对语文学习，学生有自己明确的目标，并能够积极地去实现自己的目标，不断超越自我，这指的是不仅超越自己的语文成绩，更是不断完善自己的学习习惯和提高自己的学习技能。

四、改进做法

1、课堂教学。引导方式进入课堂，学生当主人。语文老师应不断把教学思路改善，经过认真探索，课堂以往的死板方式被改变。改变自身以往唯成绩至上而忽视学生能力提高的教学态度，避免满堂灌输，要给学生发表自己观点，自己探究解决问题的机会。例如教师通过提出问题，鼓励学生展开热烈的讨论，并通过竞争奖励机制来促进学生更加主动积极地发表自己的观点。对于学生的个性观点，要慎重判别，不能一票否定。教师还可以利用在课堂上举行一些小活动，例如课文朗读，即兴演讲，诗词背诵等，使每个同学都能够展示展示自己的特长，激发他们学习语文的积极性和兴趣，从而让她们对语文学习更加有信心，更加主动。

2、课后监督。初中学生处于叛逆阶段，缺乏锻缺乏自控力，更加容易受到网络游戏等不良因素的影响。因此，教师除过在课堂上对学生的自主学习能力培养之外，为了保证学生自主学习能力的最终形成，老师应对学生的课后自主学习给予引导和监督。例如大量的作业不布置了，比如让学生做大量的试题。可以变为让学生读自己感兴趣的书，然后写下自己的感想，或者找自己感兴趣的问题去思考，然后写下来作为作业，这样做能使学生在探究中学习，减轻学生的作业负担，又提高了能力。实践出真知，教师还可以课下组织丰富的实践活动，让学生在生活小细节中养成自主学习语文的好习惯，提高学生自主学习语文的能力。

3、学校统管。为进一步保证语文教学中对学生自主能力的培养，避免教师出现只让学生搞成绩，却忽视提高学生学习能力的教学问题。学校可以采取对教学进行评价监督的做法，使培养学生自主学习能力提升工作落到实处。例如建立监督机制，在学生中进行公正严格的问卷调查，或随机抽查的方法，检查课上及课后的实施真实情况；建立奖惩制度，以促进教师培养学生自主学习语文能力的积极性，为了促进教师间相互学习，相互监督，还可进行公开课的活动。另外学校还应组织统一培训，对教师在教学观念和教学方法上进行指导。

对初中学生进行有效的语文自主学习能力培养，关系到学生对于其他学科的学习，也关系到学生今后的学习及解决问题的能力。教师应积极负起责任，对学生进行引导和监督，帮助学生形成良好学习习惯，为将来学习工作打下坚实基础。