让语文教学充满语文味

摘 要：什么才是语文教学的本色呢？首先让我们弄懂“语文”二字的含义。“语”即语言，“文”文字也，“语文”乃“说话与写作”。只有真正把听、说、读、写落到实处，才能上出语文课的底蕴，上出语文课的性情，上出语文课的本色，才能让语文教学回归本色。

关键词：脱离文本；扬弃；听、说、读、写；回归本色

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-100-02

在新课改的滚滚大潮中，涌现出一批热衷于语文课堂教学研究的优秀语文老师，他们收获了成功与喜悦。在这些名师引领下，更有许多老师盲目跟从，使学校常态教研活动中的语文课堂出现了很多华而不实的东西：老师为了让公开课具有观赏性而制作了很多精彩课件，几乎整节课老师和学生都是看着课件进行教与学，严重脱离文本，以至于教学完一篇课文后，一些学生竟连课文都读得不流畅；更有一些老师为了让公开能够上得流畅，在课前竟借班一遍又一遍地试上，有的甚至直接用开课班级学生进行公开课“排练”，课前安排某些学生“提问”一些能够体现开课老师教育机智的问题或环节，使得课堂或充满欢声笑语，或让学生声泪俱下，整节课灯彩纷呈，极具观赏性，彰显老师很强的教学能力。所谓“上课时，不成熟的老师心里装的是教案，成熟的老师心中装的是学生”，强调的是老师要根据课堂上学生对文本的理解适时进行引导学习，而不是让老师引着学生去钻一个又一个事先设好的“局”。

这样的语文课太假了，作秀成份太多，让语文教学严重偏离语文学科的本色。我发现我们丢掉了一些传统的东西，没能很好地“扬弃”。面对这一现象，我想大声呼吁：语文教学是该回归本色了。

什么才是语文教学的本色呢？首先让我们弄懂“语文”二字的含义。“语”即语言，“文”文字也，“语文”乃“说话与写作”。语文，是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。

那么语文课的目的究竟为何呢？语文课到底教什么？怎样才能真正做到语文教学的本色？围绕“听、说、读、写”四个字，做好以下几个方面的工作。

一、语文课上让学生学会认真地听

听是一种很重要的能力，是我们认识世界的一种重要手段。“耳聪目明”、“耳闻目睹”、“耳熟能详”、“耳濡目染”等说法，无不说明听对于接收外界信息，认识客观世界的重要性。在课上有的学生不会听讲，要么小声交头接耳；要么就目光呆滞，不知在想什么；要么集中注意力的时间很短。造成这种情况的原因是多方面的。有的是生理上决定的，有的是家庭环境造成的，有的是懒散缺乏管教导致的……那么怎么才能改变这种现状，从而提高听课效率。这就需要老师从身边的点滴小事做起，教会学生聆听。不管是课上还是课下，必须教会学生专注的听别人说。说话时要看着说话者的眼神，及时回应。要让学生了解到学习的重要性，知道学习的目的。叶圣陶老先生也说过：“听话也是阅读，不过读的是有声的书，能够随时留心说话，对于阅读能力的长进大有帮助。”语文课上，我们让学生倾听老师讲解，了解文章主旨，把握作者思路；倾听同学的理解、分析和感悟，博采众长、加深理解；倾听文本，感悟文字内涵；倾听文章主人公内心深处的独白，体会其思想感情。让学生听得清楚，听得生动，听得形象。培养学生学会倾听、认真倾听的良好习惯。

二、语文课上让学生学会有条理地说

语文新课标明确要求：说话方面要养成“语音清晰，意思明白，条理清楚，态度自然，有礼貌”的习惯。

我们在教学中发现，有些孩子在课堂提问时出现说话语无伦次、啰嗦反复等毛病，有时说话还出现玩手、吐舌、摸耳等不雅动作，这时因为孩子平时没有接受严格的口语交际训练，讲话时精神紧张、心慌意乱导致。这就要求语文课上，老师要结合教材内容，让学生多角度多层次地进行说话训练，训练孩子的胆量和心理素养，训练说话时的思路和语言组织能力：训练思路，主要指说话时的思维灵敏度和逻辑性，要求学生凡事先想清楚以后再说，对于较复杂的问题一定得分出主次前后，语速宜慢不宜急，要言之有序。

训练说话不仅要做到语句通畅、用词准确，同时还应使学生掌握一定的说话技巧，以便准确地表明自己的观点，想法或抒发真挚的情感等。例如，我在教学《桂林山水》一课时，我让学生模仿句子“漓江的水真静呀，静得……漓江的水真清呀，清得……漓江的水真绿呀，绿得……”来介绍自己家乡的一处美景，激发学生的用语兴趣，轻装上阵，在循序渐进的说话训练中让学生思维敏捷、兴趣盎然、妙语连珠，彰显语文教学之本色。再如，在学习完《草原》一课后，我让学生谈自己的感受。学生说：“草原真大呀”我又顺势启发，反问道：“你能变换句式，把感情表达得更强烈一点吗？”学生发言非常踊跃：“草原真是一碧千里呀”“草原难道不是一个绿色的天堂吗？”等句子，充分抒发学生的真挚感情，表达他们对祖国山河的无限热爱。变换句式的训练不仅可以丰富学生语言，更有助于学生掌握说话的技巧，（下转102页）