让小学生在玩中学作文

摘 要：作文教学难，小学作文教学更难，改变作文难现状必须从小学开始。小学作文教学不是一个简单的教学问题，它影响着学生的情感、态度和人生观，影响着学生心理素质的养成和学生的终生发展，也影响着社会文化建设与和谐发展。本文试图从儿童的心理成长特点入手，从教学的实际出发，创设乐学情境，激发学生写作兴趣，寓学于“玩”，让他们在轻松、愉快的环境中练写，培养其写作能力。

关键词：小学生；“玩”；学作文

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-085-01

“玩”是儿童的天性，这就决定了小学的教学方式必须形式多样、丰富多彩。“让学生在玩中学作文”就是根据儿童的心理特点，从教学的实际出发，创设乐学情境，激发写作兴趣，充分发挥学生的主体作用，寓学于“玩”，让他们在轻松、愉快的环境中练写，培养写作能力。

一、在“玩”中学选材

处处留心皆文章。“玩”不但能满足儿童的心理需要，使之心情愉快，还能为写作积累素材。在作文教学中，注重让学生在玩中练写，经常采用诸如游戏、竞赛、角色表演等形式创设情境，使他们学会在玩中取材、选材。如在教学

“一件有趣的事”时，我让学生做“贴鼻子比赛”的游戏。要求学生认真观察游戏中的同学在贴鼻子前的神态、动作、表情和贴的结果，并要求评出最佳和最滑稽的结果。学生游戏时兴致勃勃，发言时气氛更热烈，他们在无拘无束中畅所欲言，在不知不觉中已把作文的主要内容说清楚，有的还说得较生动、具体。等到要求作文时，同学们已“胸有成竹”，最后写出来的文章也就言之有物并真实感人。这样，不仅激发了写作的兴趣，还解决了作文中“无米下炊”的问题。

二、在“玩”中学观察

观察是作文的基础。正如巴金所说：“倘使我写人写得不好，那就是因为我缺乏观察。”在作文教学中，可运用图片、录像、实景(物)等形式指导学生观察，让他们在直接感如事物的情境中进行说写训练，培养观察能力。如教学“观察一种植物”中，我带领学生看菊展。由于学全置身于花的海洋，情绪高涨；他们通过仔细的观形、察色、闻香，对所观察的有一定程度的了解，故发言踊跃。在此基础上，再通过录像的放大、定位等观察后，学生对的茎、叶、花的特点的了解就更细致、更全面、更透彻了。哪里需要修改、补充，尽在不言中。

三、在“玩”中学分析

说过：“感觉的东西，我们不能立刻理解它，只有理解的东西才能更深刻地感觉它。”这就告诉我们在写作过程中，除了仔细观察景物外，还要对材料加以认真分析，“去粗取精，去伪存真”。在作文教学中，适时组织学生春游或秋游，让他们在兴趣盎然中，学会把观察到的景物加以分析，为我所用。如教学“记一处景物”时，我带学生游“锦绣中华”。由于所看的景物多，大部分同学在汇报中“记流水账”，还有部分同学“如堕五里雾中”，不知从何说起。针对这样的反馈信息，我借助媒体重现“游”的场面，帮助学生进行分析，引导他们把看到的进行深“加工”，选择有代表性的景物进行详写，做到有重点、有条理地叙述，并适时展开联想。这样，通过媒体再现，老师点拨，使学生“茅塞顿开”，写出的游记效果普遍较好。

四、在“玩”中学表达

叶圣陶认为：“学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技能，而决不是教他们学会一种诀窍，像搭七巧板那样拼凑成篇。”作文其实就是语言和思想的训练，也就是要学生学会做到、想到、说到、写到。在作文教学中，我重视引导学生做自己喜欢做的事，如烹任、手工艺制作等，并要求把做(用)的经过写下来，从中训练表达能力。

“第一次做什么”时，我让学生在课外制作工艺品，课中启发点拨，要求学生写清用了哪些材料及制作过程，应注意事项及当时的心理活动等。这样，学生通过自己动脑、动手、动口，亲身实践体会，写出来的文章也就有真情实感了。

五、在“玩”中学创新

学起于思，思源于疑。疑是点燃学生创造性思维的火种，是唤起他们的求知欲和发挥主体作用的内驱动力。小学生好奇心强，并富于想象，对新奇的东西易产生兴趣，喜欢追根寻底。在作文教学中，可用故事、游戏、设问等形式进行质疑，创设想的情景，并提供想的空间，鼓励大胆想象，让他们在想中练写，从中培养良好的思维品质。如教学“XX，我想对你说”中，我在上课时，拿出事先准备好内装一面镜子的木箱，对同学们说：“你最喜欢现在或过去的名人是谁？”那么，你想知道未来的名人是怎样的吗？假如你有机会见到，最想跟他(她)说些什么？这时，同学们都非常好奇，争先恐后来看个究竟。当他们发现未来名人是自己时，都兴奋极了。于是，我乘胜追击，拨亮他们思维的火种，要求继续大胆想象。最后，同学们都不负所望，都能在想象中遨游，写出想象合理的童话故事，有的还写出较有创见的文章。

总之，让学生在“玩”中学作文，应把“玩”与“学”这样一对看似不可化解的矛盾有机地结合起来，指导学生“玩”出名堂来，真正做到：在“玩”字上作文章。

参考文献

[1] 《语文课程标准》中华人民共和国教育部制定 北京师范大学出版集团,2011年版.

[2] 《小学生心理健康教育》 江西高校出版社,2010年1月版.