浅析幼儿视角下的金山农民画

摘 要： 金山农民画的艺术特色及其国内外的广泛影响力，使它在中国当代文化中具有独特的价值。金山农民画艺术是非物质文化遗产保护项目，也是地方特色文化资源，在当代幼儿绘画教育中金山农民画有着重要的教育意义。让幼儿参与到文化的传播中去，这样能更好地体会金山农民画的文化内涵，这是当代教育的重要传播途径。

关键词： 金山农民画 幼儿教育 美术欣赏

一、金山农民画

（一）金山农民画的发展概况。金山农民画始于上世纪70年代中期，它将民间刺绣、剪纸、印染、灶壁画等传统民间艺术巧妙地运用到绘画中，构思大胆，色彩明快，但扎根泥土、贴近自然仍是其核心元素。其代表人物张新英自小在农村生活，她的作品风格洗练，大气简洁，用色不多，动物、人物造型圆润，能恰到好处地传情达意。本文从其作品叙事风格、乡土意象的提炼及主观心灵的投入着眼，以窥一斑。

20世纪80年代，金山农民画日趋成熟。在这一发展阶段组建了以农村妇女为主体的金山农民画创作队伍，一大批过去围着灶台、猪圈转的农村妇女，以她们的聪明才智，神奇般地汲取江南民间丰富的传统艺术养料，以浪漫主义的想象力，大胆地进行艺术夸张，艺术构思和造型独具个性，色彩艳丽明快，形象质朴，构图充实饱满，具有自己民族社会风俗情趣和浓厚的生活气息。90年代，随着新作者年龄和文化结构的改变，生活阅历的不同，国际间文化交流的日趋频繁，艺术观点时有更新，艺术形式不断地突破和发展。一些青年作者，一方面向民间艺术传统学习，向那些大娘大婶们学习，提高民族艺术的审美水平，另一方面重视汲取国外有用的艺术养料来丰富自己的表现手法。民间艺术感情纯真，富有创造性和时代气息，造型简洁，色彩明快、粗犷、质朴，达到一定的艺术境界，这无疑是今后农民画作者应该继续追求的。金山农民画是江南民间艺术土壤中滋生出来的一棵新苗，她以江南乡土艺术为契机，合着生活的脉搏，集众人之智慧，发人本之创造，在辅导老师的开掘、专家的帮助、领导的关心和支持下，于70年代末创立了我国现代民间绘画的新风格，受到了中外专家们的肯定和广大观众的厚爱。1980年金山农民画首次赴比利时布鲁塞尔国际博览会展出，自此，至1997年金山农民画先后赴欧、美、亚、澳洲等17个国家和地区展出交流，计2700多幅作品。1989年成立了金山农民画院。①

（二）金山农民画的特点。金山农民画第一代农民画家代表阮四娣有剪纸的功底，作画随心走笔，自由发挥，画站着的鸡，却画出鸡的脚底；画孵蛋的鸡，连肚里的鸡蛋也画了出来，联想浪漫。不少专业人士说，农民画不受透视原理约束，画鱼塘，按传统西洋画技法，只能画出透视之下的边沿。但农民画却把底也翻上来。这一翻无形中暗合了西方现代画家的创新之处，所以引起国外人士的兴趣。农民画看似土气，其实包含着很多“前卫的东西”：一是童趣，农民画有着原始、淳朴的视角；二是装饰性强，这是当代美术的一个潮流；三是与城市人的“怀旧”情怀暗合，不少田野中出来的城市人可以在农民画的乡风乡情中找到根的感觉，就如图金山农民画作品1、2中哪朴实、真切的乡土风情一样。

金山农民画作品1

金山农民画作品2

二、幼儿对金山农民画的欣赏特点

（一）非常注意颜色。在美术作品选择中，幼儿很在乎画面的色彩，从他们喜欢的作品来看大多数作品的色彩非常鲜艳，所以我们在提供金山农民画美术作品时，要根据幼儿注意颜色这个欣赏的特点。如金山农民画作品3，因为色彩鲜艳，所以幼儿都很喜欢这幅画。同样的，在金山农民画作品4中人们收获中快乐的笑容和鲜明的颜色，把人们哪种快乐表现得淋漓尽致，这种快乐也同样感染观画的孩子，所以大多数孩子都很喜欢这幅作品，理由是颜色好看里面的蔬菜和漂亮人物很明朗。因此对于幼儿来说，色彩的美比形式的美及没有色彩的光和影更有吸引力。

金山农民画作品3

金山农民画作品4

（二）关注画面的局部特征。幼儿在感知一幅美术作品时，往往注意作品中所表现的局部特征，喜不喜欢一幅画，是因为喜欢或不喜欢画中的某些局部细节。例如：金山农民画作品5，喜欢这幅画是因为“里面那棵树像森林一样上面还有飞的鸟”，不喜欢这幅画是因为“在森林旁边那些人很不好，会把鸟吓跑的”。而喜欢金山农民画作品6仅仅是因为：穿蓝衣服的爷爷手里拿的“红色的烟斗，我家也有”，不喜欢是因为“那个女的没有眼睛，看不见东西”。在我们对幼儿的研究中，有一个6岁的小姑娘喜欢一幅骑士画是“因为他戴着一顶漂亮的帽子，有一头漂亮的卷发，还有那耳环和可爱的黑夹克”。从上述例子看出，幼儿已经感觉到单个对象的美与不美，这确实是孩子们对于绘画的典型态度，但未涉及引人注目的作品的整体感。这种特征“可能是由于幼儿视知觉的分析型特征决定的，即幼儿的视知觉往往只注意事物的局部，而不注意事物的整体”。

金山农民画作品5

金山农民画作品6

三、如何指导幼儿对绘画进行欣赏

在幼儿美术欣赏教学中，如果仅让孩子看看画，教师对作品作简单的介绍，是很难收到良好的欣赏效果的。如果教师根据幼儿的年龄、心理特点及欣赏的内容和具体的教学条件等，设计出一些生动活泼、丰富多样的、幼儿能直接参与的活动，让幼儿积极踊跃地投入欣赏，这对提高幼儿的审美能力，达到欣赏目的是极为有益的。下面列举几种美术欣赏中的参与活动：

（一）随画表演：根据作品的内容进行模仿性的动作表演。如在欣赏金山农民画作品7时，先让幼儿表演“升国旗”的节目，特别要让孩子多做敬礼的动作，然后欣赏作品中升国旗时的形象动作、姿态和表情，让幼儿自己评论学得像不像，以加深幼儿对作品中人物的理解。

金山农民画作品7

（二）指出作品表现的气氛：给幼儿几幅作品，说出对每幅作品的感受，如感到热热闹闹的，还是冷冷清清的；是温暖的，还是凄凉的等。

（三）看画配乐：老师先准备几首幼儿熟悉的曲子，在孩子欣赏完作品后，再放曲子，让幼儿指出哪一首曲子与欣赏的作品是相关联的。

（四）分辨色彩：欣赏一幅或几幅作品，让孩子说出画面的倾向颜色，如红色、蓝色、灰色、绿色等，给人的感觉是暖的还是冷的等。

（五）主题形象联想：欣赏一幅美术作品，让孩子指出主题形象是什么，并启发幼儿回忆联想与画面主题形象有关的知识和生活经验，加深幼儿对主题形象的印象。

（六）拟编故事：根据欣赏作品的内容，创编故事，进行表述。教师通过启发引导孩子，鼓励他们设想与内容相符的情节、角色，看谁讲得形象、生动、具体，从而拓宽幼儿的欣赏思路，加深对作品内涵的理解。

金山农民画作品8

（七）即兴创作：教师通过对欣赏作品的分析讲解，唤起孩子欣赏的欲望，使他们心情舒畅，抒发各自的感想。教师因势利导，激发孩子的创作兴趣，让他们亲自动手画一画。如欣赏完金山农民画作品8后，以“我的家”为题让幼儿即兴作画，既满足幼儿动手的欲望，又发展幼儿的思维、创作能力，显然，其欣赏水平也随之提高。

四、结语

金山农民画突出表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，农民的丰富生活情趣和生活内容，它对于幼儿的社会情感和审美情趣的培养有很大的教育价值，值得幼儿教师在美术教学中好好挖掘和借鉴。

注释：

①李桓芳.关于建设金山农民画艺术知识率的思考.

参考文献：

[1]吴彤章.金山农民画开拓者—吴彤章、张新英艺术伉俪.上海画报出版社，1998.

[2]杨景芝著.美术教育与人的发展—儿童美术教学法研究[M].北京：人民美术出版社，1999.

[3]王义梅，唐松梅.在美的熏陶中成长[M].幼儿教育，2001（03）.

[4]李桓芳.关于建设金山农民画艺术知识库的思考.