浅谈小学语文课堂的提问技巧

摘 要：课堂提问是一门艺术，一个恰到好处的提问，可以激发学生的兴趣、可以融洽师生关系，小学语文课堂提问要在考虑小学生特点的基础上掌握提问技巧。

关键词：小学语文；课堂提问；技巧

一、问题要精练，提问要把握时机

老师提问的时间不外乎新课前对已学知识的提问、引入新课的提问和新课后总结性的提问，虽说在课堂中老师提问的次数是不受限制的，但切记提问要抓好时机，老师要通过细心的观察来发现何时提问最能活跃气氛、最能激起学生的兴趣、最能引发学生思考，之后根据课文内容来提出问题。

例如，在讲“特殊的葬礼”一课时，首先为学生播放塞特凯达斯大瀑布枯竭的过程，之后再让学生朗读课文，读完后老师可以提出这样的问题：“特殊的葬礼是一篇关于什么的记叙文，如果你是塞特凯达斯，在你枯竭的时候，面对曾经伤害你而今又来祭奠你的人们，你最想说什么？”学生纷纷说出自己的答案：“这是一篇教育我们要爱护大自然的记叙文。”“这篇课文让我明白了让爱惜保护大自然。”这样一个提问，激起了学生的兴趣，也教育了学生要爱护大自然。

二、提问要面向全体学生

老师在课堂上的提问，要照顾到每一个学生，不能只是提问成绩较好的学生而忽略成绩差的学生，这样不利于融洽师生关系，老师的提问要面向全体学生，让每一个学生都有思考的机会、都能体验正确回答问题的喜悦，针对不同学生的不同情况，老师在问题的设计上要有层次，要把较难的问题留给平时成绩较好的学生，对于成绩较差的学生，可以提出一些简单的问题，这样就可以激发后进生学习的积极性。例如，在讲授“奇怪的大石头”一课时，针对成绩较差的学生可以提出类似“这是一块什么样的石头？”等能够直接在课文中找到答案的问题，对于成绩较好的学生可以提出“为什么李四光会认为这块石头奇怪？”这样的需要用自己的语言来总结性回答的问题，在课文讲解完毕时，可以提出“通过这篇课文，同学们认为李四光是一个怎样的人？”这样具有讨论性的问题，让学生自由讨论，锻炼学生的归纳总结能力。

课堂提问是帮助学生掌握课文要点、理解文章精髓、发挥思维想象的重要手段，因此，每一位语文教育者都应恰当地设计课堂问题，提高课堂提问的技巧，从而提高语文教学的质量。

参考文献：

[1]郭根福.试论小学语文课堂提问的基本策略[J].语文教学通讯，2008（12）.

[2]李蓉.浅谈小学语文课堂的提问艺术[J].教育学，2009（4）.

（作者单位 吉林省梨树县小城子镇第一中心小学校）