浅谈如何将音乐渗透于幼儿的一日生活之中

幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面，许多人的性格养成与幼儿期有着至关重要的联系。因此，对幼儿的常规培养是一门艺术，值得教师的深入思考与探索。然而法国大文豪雨果曾说过一句名言：开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。可见，音乐对于人类的影响力，音乐教育是幼儿教育的重要方法，它不仅能给儿童带来愉快，而且潜移默化影响着儿童的成长和发展。将音乐艺术与常规教育互为渗透、有机结合，幼儿既能受到良好的艺术熏陶，在优美的音乐声中愉快的生活、学习，又能让老师轻松、有序的组织活动。将音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节当中，让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。

一 、音乐对幼儿的影响力

1、个性发育：音乐有时能对孩子起到平抚情绪的作用。

2、智能发育：欣赏音乐能够帮助提升听觉记忆达百分之二十，良好的听觉记忆能够帮助提高课堂学习的效果：同样是听一遍，记的比别人多，重复性就少，学习效率自然就高。

3、社交发育：音乐无国界，音乐能帮助穿体情感，促进师幼、幼幼之间的关系。

4、体能发育：打鼓、拍手或演奏乐器能锻炼大肌肉以及对动作的控制，同时还能培养协调能力，这些能力体育运动都大有好处。

二、一日活动音乐化

（一）入园

入园是建立良好家园关系的主要时间。入园时，要选用活泼、优美的音乐减轻幼儿早起入园的紧张感和暂时离开家长的焦虑感，对即将开始的一日生活充满期待。

（二） 区域活动

音乐教育可以有机渗透在幼儿园形式多样的活动区中。例如，角色游戏区“我的舞台中”中，幼儿可以复习音乐集体活动中的教学内容，也可以进行即兴的音乐创造表演；“音乐角”、“表演区”中，幼儿可以利用乐器及道具进行自发的音乐探索活动。在整体的教育活动中，教师可以播放安静的音乐，使幼儿保持轻松的心情，放松的进行区域活动。活动结束的时候可以选择节奏明朗的幼儿喜欢的歌曲如《加油！宝贝》等让幼儿收拾各种桌面游戏用品。

（三）用餐及入睡

1.用餐

每次就餐的时候我们都会放上一段经典的轻音乐，既是艺术享受，又能帮助幼儿遵守常规，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识，一举多得。

2.午睡的管理

每次到了午睡时间，孩子们进入寝室以后都在做着不一样的事情。可有的孩子在进入教室之后就忙着里外管理秩序；有的则忙着去和其他小朋友打闹，有的则开始在寝室四处转悠，不想立刻上床睡觉等等。而这时老师则忙着维持秩序，一团糟……

我尝试播放一些特定的歌曲，并告诉孩子们：音乐停止，你们应该做完一些事，在床上睡觉。不一会儿，音乐停了，午睡室一片安静！

幼儿起床后，教师也可以通过播放音乐的形式，使幼儿自主起床，这时应该播放欢快、节奏感强烈的歌曲，为幼儿带来活力，开始下午的生活学习活动。

3.入厕

利用“火车开来了”音乐

卫生间的空间有限，班上的孩子有时会喜欢挤在一起和小朋友在卫生间游戏，没有良好的秩序。在运用了音乐培养方法之后，我们利用《火车开来了》的音乐，一排接着一排，就像一列火车一样在行驶。小朋友非常喜欢，兴趣很高，渐渐养成了听音乐自觉排队上厕所的习惯，拥挤、落队的现象也渐渐的淡化了许多。

4.饭后散步：

组织幼儿饭后散步时，幼儿的注意力时常会被其他的事物所吸引，有时会不由自主的脱离教师的视线。此时，教师组织幼儿选择一些适合歌表演的歌曲，进行边散步边表演，幼儿会被教师组织的内容吸引，教师若创设一些情境，幼儿表现的更是乐在其中。如《郊游》，是一首适合教师带领幼儿在开阔地方进行表演的歌曲，幼儿在阳光灿烂的午后，心情会特别愉悦。

5.组织教学活动的音乐

在组织教学活动前，有时会配上一些幼儿喜欢的欢快的音乐，让幼儿用肢体有节奏地模仿动作，大家一起做动作，自然而然地把幼儿带入活动。如：《小老鼠打电话》《头发肩膀膝盖 脚》《小手拍拍》等。在音乐欣赏中编上一些情景如《小老鼠打电话中》：小老鼠正在拿起电话要拨给小花猫呢，你们听。这样幼儿就和着歌曲的节奏开始一边拍节奏一边演唱。当幼儿跟着老师有表情地把歌曲唱完之后自然也就安静下来了，很自然地过度到主题教学当中来。

（四）过渡环节

过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换，是非正式的、闲散的，自由活泼的。利用丰富的音乐教育资源，有助于不同环节的顺利过渡。在过渡环节进行音乐渗透教育：在排队时音乐幼儿在集体活动的时候，老师会要求幼儿一切行动听指挥，《玩具进行曲》就是很好的排队音乐，幼儿模仿吹喇叭，边吹喇叭边排队。

（三）正确选择幼儿年龄阶段的音乐教育材料，采用多种有趣、新奇的方法

指导孩子开展音乐教育活动以及音乐与其他领域相整合的活动。

如小班爬行活动《走迷宫》中，教师充分地运用了音乐这个手段，因为该活动的一个难点就是让小班幼儿感受不同节奏的爬行，教师在创设一些图示的基础上巧妙地加入了音乐，音乐的节奏正好与图示代表的节奏一致―幼儿在慢爬的时候，音乐的节奏是缓慢的；在快爬的时候，音乐创设的氛围就是简洁、明快的。幼儿既能在愉悦、有趣、开心的环境中锻炼了一种能力，还能提高了对音乐的欣赏与辨别的能力等等。

总之，幼儿的一日生活是一个有机整体，在一日生活中进行幼儿音乐教育，能够加强幼儿音乐学习的感性基础和增加幼儿接触音乐的体验机会。这样不仅能够培养幼儿的音乐思维和审美能力，而且能够帮助幼儿在快乐与美感中养成良好的行为习惯。使幼儿的各方面技能得以提高。

（作者单位：磐石市幼儿园）