浅谈学生学习自主性的培养

〔关键词〕 学生；自主学习；培养方法

〔中图分类号〕 G635.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）15—0033—01

自主学习是新课程倡导的主要学习方式之一，它是合作学习和探究学习的基础。培养学生浓厚的学习主动性，是教育教学工作中的一个关键环节，也是一个容易被忽视的问题。因此，在大力推进素质教育的过程中，要使学生得到全面发展。陶行知先生曾强调：让学生主动求知，主动练习，自奋其力，自知其知。说的就是自主学习，学生只有具备了自主学习的能力才能做到想学、会学、乐学。那么， 怎样才能提高学生的学习自主性呢？

一、培养学生的自主精神，唤醒学生的主体需求意识

自主学习是指学生在教师的指导下，主动参与、主动获取、自主构建、自我发展、自我完善的一种学习方式。它能充分调动学生自觉学习、主动学习、学会学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法。实现课堂自主学习，是现代课堂教学改革的必然趋势，也是素质教育活的灵魂。传统的教学，教师设计教学面面俱到，学生按教师设计好的思路去思考问题，严重制约了学生的思维，防碍了学生自主学习能力的发挥。课堂上，学生可根据自己的学习习惯和预习的程度确立学习的内容，利用课本上的单元提示、预习提示、课后探究练习、个人资料及生活经验理解课文，教师要让他们选择适合自己的学习方法，鼓励学生勇于实践，做自主学习的主人。

二、拓展自主学习的空间，激发学生学习的主动性

拓展自主学习的空间是激发学生主动学习的好办法。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好之”、“乐之”其实就是指主动性问题。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，拓展其视野。要善于引导学生走进丰富多彩的世界，调动他们的感官，去广泛涉猎各门知识。充分利用电视、网络、报刊、课外图书甚至是社会实践活动所提供的机会，让学生认识到自己才是学习的主人，是“我要学”而非“要我学”，进而在学习中发挥主人翁精神。在教学过程中，只有激发学生自主学习的意识，充分调动学生自主学习的积极性，让学生乐学，才能促使学生自主学习。

三、教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力

从现代教学论来认识，“教学”的真正含义应是教师如何教、学生又怎样学，教师只有引导学生自己学会读书，教会学生学习方法，才是传授了打开信息之锁的钥匙。只有掌握了学习方法，才能激发起学生浓厚的学习兴趣，才能步入攀登科学顶峰的阶梯。我们每个人都面临着终身学习的任务，作为教育的实施者——教师，当前最主要的任务是要从“传道、授业、解惑”的角色转化为教会学生学习方法的主导者。学生敢想、敢说，不受拘束地探究思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异，异想天开”，在无拘无束的争论中主动碰撞出智慧的火花，为课堂注入生机。要真正化被动学习为自主学习，化消极学习为积极学习，习惯和方法尤其重要。因此，我们要针对学生不同的个性特点，因材施教，指导他们选择适合自己的学习方法，全面提高他们的学习成绩。

四、培养学生的学习兴趣，让学生在乐趣中轻松学习

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣；教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。”教师要激发学生对本科目的学习兴趣，首先自己要对所教科目的教学工作产生浓厚的兴趣，努力去研究所教的学科，积极收集与本科目相关的最新信息，力求使自己的知识和见闻在课堂上能达到好的效果；其次，教师要关心和热爱学生，做学生的知心朋友，用教师真挚的爱去感染学生，缩短师生差距，努力营造宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生有信心、有兴趣、精力集中地投入到教学中去。