浅谈初中英语学习方法的指导

摘要：在中学的英语教学中，英语一直是被当作一种知识来传授的。当学生迈入大学的校门，首先就会碰到这种矛盾：英语不再简单地是一种知识，而成为一种技能。所以教师的责任也就不再是简单的传授知识而是引导学生去练习，实践，通过分析，类比来帮助学生掌握语言，而不是将语言分裂成许多语言点作为知识来讲授。

关键词：知识；掌握语言；练习；实践

中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0138-01

英语是当今世界使用范围最广的语种，使用人口仅次于汉语，是国际贸易中的通用语言。是联合国的六种工作语言之一。英语如此重要，但怎样才能学好英语呢？尤其是对于刚进中学的初中生来说，他们虽说有了小学阶段学英语的经验.但是进入初中后还是要及时掌握初中的学习模式和方法.学好英语才能游刃有余。下面就如何让学生掌握方法，提高技能谈几个方面地问题。

1.制定长远目标打好基础

基础很关键，在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。

2.指导学生养成良好的学习习惯

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。在教学实践中，我们发现：有良好学习习惯的学生学习认真，有较强的自觉性，不需教师、家长的督促，自己能主动、自觉的学习，因而学习成绩优良。而没有养成良好学习习惯的学生，学习无计划；忽视课前预习、坐等上课、不重视课后总结、轻视复习；作业或考试时，有的连题目要求都不细看。这样被动地接受知识，即使教师"灌"的再多，在学生头脑中之多也不过是一堆材料而不能转化为动力。因此，教师要有意识地加强对学生学习策略指导，帮助他们制定学习计划和奋斗目标，培养他们善于思考、勤学好问的习惯。让学生认识到：获得知识，不仅靠课堂还要靠自己积极主动的课前预习和课后总结、复习、巩固、拓展所学的知识。同时教师还应鼓励学生开展课外活动，指导学生课外阅读，组织学习方法交流。学生养成了良好的学习习惯，学习有了积极性和主动性，才会更主动地接受教师的指导，教学活动才会更加和谐，教学效果才会更加显著。

3.凡事预则立，不预则废

如果同学们想要学好初中英语的话，那么就要做好预习。初中英语的预习其实很简单的，就是熟读单词，熟读句子。初中的课堂上，老师们的讲解都是非常的详细，老师会把英语中的知识点，每一个单词的词性或是单词的用法详细的讲给大家，但是老师仅靠老师的讲解还是不够的，因为英语中有大量的单词。同学们都没有一目十行或是过目不忘的本领，所以做好提前的预习，十分的重要。预习也不会花费同学们太多的时间，同学们在上课之前，好好的的看一下单词，或是在上英语课的前一天晚上，把老师明天要将的课文和单词都熟读，如果能够做到会写那就最好的，但是如果做不到全部记下，也要多读几遍，做过预习与没有预习的听课完全不是一个效果。而且英语是一种语言，语言的学习是在于平时的积累的，因此同学们可以抓住很多的空闲时间来进行英语的学习。

4.努力用英语组织课堂

用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为"洋老师"，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。每天课前热身对话，让不少学生抛弃"害羞、怕开口"的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

5.运用媒体教学手段，创设情境

在课堂上运用录像、投影、录音机为学生创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情境，使学生在情境中有交流语言的真实感，这种方式寓教于乐，学生学起来不感到枯燥。例如，对于"What day is it today？""What day was it yesterday？"的英语语法中过去式的讲授，传统教学步骤为教师朗读--学生跟读--提问造句--强化练习。这种教学方法固然有效，却略显单调与枯燥。那么，尝试改变这一教材呈现方式。英文歌曲"Yesterday once more"引出教学内容--学生听曲--学生跟唱--渗透与展开教学内容。当然，对于歌曲中歌词的内容与真正含义，并不是所有学生都能领会，但这并不会影响到他们对音乐的天然模仿。此时教师抓住这一契机展开对语法一般过去式的呈现。在活跃的气氛中，学生对于语法一般过去式的理解就在歌曲与问答中加深（am-was，like-liked），这就对进一步的深入学习语法一般过去式奠定了良好的基础。

T：When she was young，what did she like to do？

S：Listen to the radio.

T：Yes，when she was young，she liked to listen to the radio.What did you like to do when you were young？

S1：When 1 was young，I liked to swim.

S2：When 1 was young，I liked to sing.

综上所述，在英语成绩差的同学们，可能担心英语会成为主要的拉分项，在学习英语的时候内心可能十分的紧张和恐惧，只要找到适合自己的方法，英语的学习是十分简单的，所以同学们一定要不断的去探索，试着去找到适合自己的学习方法，持之以恒坚持不懈，拥有一个正确的学习态度，积极乐观向上，相信同学们的英语成绩一定会有所提高。

参考文献：

[1]张丹主编.《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版。

[2]王道福主编.《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版。