如何在中学美术教学中培养学生的兴趣

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0126-02

美术作为空间艺术，它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人，具有直观性，比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣。我们所生存的社会环境的方方面面都离不开美术，小到日常用品大到建筑，美术都发挥着其重要的作用。因此，一个社会人不可能也不应该对美术一点兴趣都没有。那么为什么许多中学生对美术提不起兴趣呢？我们又该怎样去改变这一状况，培养中学生对美术的兴趣呢？这是一个值得探讨的问题。

一、给学生一个开放的兴趣空间

艺术源于游戏，这在很多艺术史论中已成定论，只是现代教育把它从游戏中分离了出来。当下的教育多半功利性较强，究其原因，一方面来自家长，另一方面来自社会。家长对孩子的期望值较高，再加上社会上的一些负面影响，也反过来助长了家长的这种功利性的期望――拿起画笔，就希望孩子将来成为画家；拿起毛笔就希望他成为书法家；弹两次钢琴就希望他成为音乐家……诸如此类，然后制定一系列的培养计划，把孩子压得透不过气来。更有甚者，有的家长让孩子什么都学，比如音乐、美术、武术、英语等，将孩子的课外时间安排得满满的，把他们搞得身心俱疲。这些孩子甚至连做梦都在进行各种培训，无时无刻不在围绕着家长的计划转。在他们的眼里，连天空都是灰色的，哪里还有心情去触碰感兴趣的东西？

在这种情形之下，中学的美术教育就显得更加任重而道远了。我们要把孩子们冰封的兴趣调动起来，告诉他们：世界是美好的，美丽的东西正等待着我们去探索，而且为创造这些东西，我们不需要付出课外的时间与辛苦，只要在课堂上积极地动手动脑就可以了。要让学生真实地感受到美术的感染力，让他们自由地参与进来，自由地表达他们的思想，而不需要那些条条框框的限制。我们要包容他们的各种想法和表达方式，让他们在美术殿堂里自由地表达自己、释放自己。我认为，在这样自由开放的环境氛围中，将来说不定就会有真正的艺术家诞生，因为中学生发展的弹性空间非常大，教师的任务就是让他们自由地在美术殿堂里汲取有益的营养，以开发其最大的潜能。

二、通过画家轶事、作品之外的故事等来提高学生的学习兴趣

中学的美术教育应当以普及美术相关知识为主，而对于学生动手能力的培养则次之。普及美术的相关知识，就需要教师学会找到学生的兴趣点，因为枯燥的理论对于学生来说无异于“催眠”。基于这一点，我认为，教师可以通过一些画家的轶事来吸引学生的注意力，提高其学习美术的兴趣。

就拿中学课本中的《拉奥孔》为例，我们可以先讲一个希腊神话故事：大约在公元前13世纪，斯巴达王墨涅依斯娶了一位举世罕见的美女做王后，她叫海伦。一天，特洛伊国王的儿子――帕里斯来到墨涅依斯的王宫里做客。因为帕里斯长得风度翩翩、风流潇洒，很讨女人喜欢，因此海伦和他一见钟情，竟和帕里斯一起逃回特洛伊城去。墨涅依斯觉得这对他是一个奇耻大辱，于是请他的哥哥――当时希腊各国的霸主阿伽门农为他报仇。他们决定用武力消灭特洛伊城。希腊人和特洛伊人开始了战争。但特洛伊城是一座十分坚固的城市，希腊人攻打了9年也没有打下来。

第10年，雅典娜女神决定帮助斯巴达灭掉特洛伊，就出了一条妙计：希腊联军的战舰诈败后扬帆离开，在海滩上留下一只巨大的木马。特洛伊人以为希腊人撤军回国了，便跑到城外欢庆胜利，遂发现了木马。于是，特洛伊人准备把木马拉进城里，这时特洛伊的祭司拉奥孔跑来制止，说把木马拉进去，特洛伊会遭受灭顶之灾。由于他的话泄露了天机，于是雅典娜女神派出两条可怕的蛇。这两条蛇从海里窜出，扑向拉奥孔和他的两个儿子。拉奥孔和他的儿子拼命和巨蛇搏斗，但很快被蛇缠死了。后来，木马被拉进特洛伊城里，深夜，藏在木马中全副武装的希腊战士全跳了出来，和城外的士兵里应外合，攻陷了特洛伊城。

最后叙述雕塑所反映的内容就是拉奥孔父子被大蛇缠绕的情景，再加一些专业方面的有关知识，让学生在意犹未尽的情形之下，欣然接受教师对此雕塑所做的美学评价，以及美术的一些专业论述。在这种情况之下，学生一般是会欣然接受的，并且会兴趣盎然。

三、在培养学生动手时，应以鼓励为主

卡耐基曾经说过这样一句话：“掌声可以使一只脚的鸭子变成两只脚。”此话形象生动地说明了赞美的巨大作用。在实际教学中，我们需要做一些必不可少的训练，比如手工训练、简单的色彩练习等。由于我们的学生并非专业出身，做起来难免会有这样或者那样的不足，甚至会出现很多的错误。对于这些问题，作为教师，我们应该尽可能地包容，千万不要打消学生的积极性。在实际教学中，我们要尽可能地给学生以鼓励与赞美，保持其对学习美术的积极性。然而，赞美也要注意方式，不能敷衍了事，让学生感到莫名其妙。