浅析中职班主任的精神关怀

摘 要：如何管理、指导中职学生，如何对中职学生进行精神上的关怀，如何走进学生内心世界，用最平凡的事件来影响教育学生……这些都是中职班主任需要考虑的问题。本文主要介绍中职班主任注重工作的科学性和艺术性，对学生给予精神关怀方面的一些体会。

关键词：中职班主任 科学性 艺术性 精神关怀

教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。笔者在职校工作已有16个年头，担任班主任也已有12个年头了。这么多年下来，回忆工作中的点点滴滴，虽说所做的工作比较细碎，但正是这每一件微不足道的小事都可能成为学生变化的十字路口。职校的学生难教、难管，这就要求我们中职班主任一定要因材施教，让学生快乐地生活、学习和成长。在此，笔者谈谈自己在职校班主任工作中对学生给予精神关怀的一些体会。

一、营造一种积极向上的班集体氛围

班主任应该在开学第一天，向全班同学灌输集体思想，让每位学生明白，自己是班级中的重要成员，是班级的主人，要让学生树立起一种 “班荣我荣，班衰我耻”的思想，使班级中每个同学都努力为班级争光。只有这样，学生才会自觉维护班级荣誉，养成良好的班风、学风。

二、做一个学生喜欢的班主任

一个老师，尤其是一个中职班主任，只要成为了学生们所敬仰的老师，学生自然而然就会喜欢上你，从而喜欢上你的课，这就像是年轻人谈对象一样，如果喜欢对方，肯定会心甘情愿为对方做一切事情，不会说半个“不”字，而且会完成得非常漂亮。笔者在职校多年，也渐渐摸索出这么一条规律――学生喜欢那些能够关心他们，平易近人，公正公平，有亲和力，而且有幽默感的老师，对有些整天在学生面前把脸拉下来，并时时刻刻都很严肃的老师，学生不一定喜欢。

三、用合适的班级规章制度规范学生的行为

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。中职学生大都是十六七岁的年龄，思想上叛逆，而且自我控制能力比较弱，有相当一部分学生在初中时就已经养成了一些不良的习惯。在这种情况下的学生，若没有一个行之有效的制度来约束他们，那他们就会像是一群野马，想到哪里去就到哪里去。为此，笔者会在新班级刚开始时，制定出一系列适合自己班级的班规，以对学生进行行为上的“约束”。比如说：12级计算机班在开学初，笔者就针对班级750元助学金制度（每个班级只有63%的同学可以享受）明文规定了一些制度：德育积分在前十名的同学确保一定享受；跟上学期相比较，若德育积分进步明显（进步了五名以上）确保享受；班级中低保/残疾等家庭困难的同学若一学期中没有重大违纪发生也确保享受；处分过的同学一律不享受。正是由于制定了这一系列的制度，优秀学生就在各方面比上学期更进步了，因为他们要确保前十名，中等偏下的学生也有机会了。当笔者在开学第一周的班会课制定出这些制度之后，各任课老师都反映说班级比上学期更优秀了，学生也更自觉了。

四、多激励，让学生感受到老师的爱

每个班级都有一些调皮的学生。对我们计算机专业这种男生占大多数的班级来说，调皮学生就更多了。班主任应多与他们交心、谈心，使他们感受到老师在乎他，老师尊重他，老师也关心他。由于中职学生中大部分学生在初中时就受到老师的冷落，因为他们成绩不好，因为他们表现不好，所以到了职业学校，就形成了很强的自卑感，很怕别人瞧不起，但自尊心极强。有时甚至仅是老师在上课时说了几句不好听的话，他们就会跳起来，像一头发怒的小牛。有一次上数学课，有一位同学将手机拿出来玩，被数学老师看到，于是老师就批评他，并让该同学将手机交到讲台上，可这位同学不肯拿上去，后来老师也生气了，就走到他边上，硬生生地想将手机拿去，于是这位同学也就跳起来了，开始顶嘴并动起手来了。事后，笔者找了该同学，跟他好好沟通了，也让他自己换位思考当时的行为是否有点过分。在笔者的耐心疏导之下，他也意识到自己的错误了，后来他诚心诚意地向数学老师道歉了，并在以后的数学课上，比以前更加认真了，还要求老师将他的位置换到第一排。

中职学校的学生突发事件很多，情况也很复杂。中职学校的班主任很辛苦，但只要抓早抓实，在精神方面真正关怀他们，有着春风化雨般的爱心，肯定就能滋润每一棵幼苗，使之长成参天大树，也能为社会尽一个人民教师的微薄之力。

（作者单位：松阳县职业中等专业学校）