创新教育与信息人的关系探讨

摘要：信息时代，通讯设备的发达，导致知识翻新加快，导致科技飞速发展，这不得不给这个世界的人类更大的压力。人们需要更多的创新，而创新需要创新人才，创新人才就是信息人才，信息人才的培养需要创新教育。创新教育需要培养信息人归纳总结演绎信息的能力，需要信息人具备信息整合，资源整合的能力。在背景信息的筛选下，整合出自己的东西来，这就是新的信息的创造。这就是创新，创新就是信息的重新整合。信息整合就是符号化的实践创新。

关键词：创新教育 信息人 关系

在人类社会发展史上，每个历史时期都有相应的教育概念和人才概念。经济在发展，社会在发展，相应的，教育理念和人才观念也在发展。在农耕社会和农耕文明中，教育不具有普遍性，而是贵族，地主，官绅的特权。虽在春秋时期，已经出现私学，但是私学在历代以来，总体来讲，一直无法与官学相抗衡。“学而优则仕”，农耕文明的人才，精英是为了做官的。“书中自有黄金屋，书中自有千钟黍，书中自有颜如玉。”所以，中国古代的人才是会做文章的人才，是“半部论语治天下”的人才。随着时代的发展，工业革命的爆发，世界进入了工业社会，科技推动社会更快速的发展。所以，工业社会需要科技人才，有一句话叫做“学好数理化，走遍天下都不怕”。随着计算机技术和通讯技术的不断发展，人类进入信息化社会，知识经济时代来临了。信息化社会，不仅仅需要科技创新，不仅仅像工业社会一样需要科技的发展。它是一个知识大爆炸的时代，科学技术的更新，经济管理方式方法的更新，都源于互联网技术的发达，大家能够更便捷，更快速的获知世界上发生的一切信息。信息的大量涌入，让人们目不暇接，面对图书馆里的万卷藏书，面对书店里的琳琅满目，面对百度谷歌里的海量信息，如何才能择取自己最需要的信息，真实的信息，整合成自己的东西，这就是知识经济时代给现代人才带来的挑战。

农耕时代的教育，那满嘴的之乎者也早已过时，工业文明从科技发明创造中获得了巨大成功，而信息时代极大加速了这个过程，信息的穿插、交织、碰撞、融合、转化，使创新，换代更加快速，科技飞速发展，信息的飞速传播，促进了科技的创新，经济的创新，管理的创新，制度的创新等。这一切创新都需要人才，而人才也不是天外飞物，而是培养而来的，继应试教育，素质教育后，创新教育应运而生。创新教育就是在信息时代中，为了追赶时代的浪潮，为了成为飞驰电掣的时展的弄潮儿，所研究和倡导的教育。创新教育就是为了培养信息时代的人才，信息时代的精英，信息时代的弄潮儿的。创新教育就是为了培养信息人的。

一、创新教育培育信息人

1.创新教育培养信息人的信息意识

在我们日常生活中，在我们的日常谈话中，微博中，有些人还在谈论“愿网络越来越真，相信它会越来越真。”或者有人说“很多人说网络假，反问道：难道现实很真吗！？”信息只是信息，它有可能是真的，有可能是假的。如果期望信息都是真得，或者对网络上的信息一律都接纳，认为是真得。这便是不具备信息意识。具备信息意识的信息人，是知道信息有真有假，是知道信息繁复混乱，需要自己去去伪存真，去粗取精，由此及彼，由表及里的分辨信息的真伪，筛选信息的优劣，迁移信息，整合信息，归纳信息，整合信息的。创新教育需要培养信息人的信息意识。只有拥有了信息意识，才能有大量基础知识的收集，积累，编排。信息人总是在信息的刺激下，在头脑中产生新的问题，新的想法，新的创意的。在新的计划实施中，新的信息又介入，新的创意和方法，又运用信息的方式传递出去。

2.创新教育培育信息人处理信息的能力

在创新教育中，注重以人为本，注重学生自己的动手能力。在信息时代，处理信息的能力是首要的前提和基础。若要培养创新人才，创新人才也必须是信息社会的信息人，具备高超的信息处理能力。处理信息的能力就是，在有“去伪存真，去粗取精，由此及彼，由表及里”的信息意识的前提下，依据这样的信息意识去行动，去处理信息。这包括在信息的海洋中，犹如大海捞针般的寻找真实的信息，有价值的信息。不是被淹没在信息的海洋中，而是踏浪而行，按着既定的计划和方向，筛取信息，梳理信息。只有创新者根据自己的需求对信息加以分析和处理，信息才能和创新活动产生联系。

3.创新教育培育信息人的管理信息的能力

创新教育培养信息人的管理信息的能力指的是，信息人在信息的海洋中，在背景信息中，筛去了错误的，不真实的，没有用的信息后，对信息的进一步的归类和归纳，截取有用的信息，梳理出条理来，分门别类的管理信息的能力。同时，在整理信息时，又产生新的信息。对这些信息进行归纳和演绎，和背景信息一同，相互补充，相互顺应调整。

创新教育培养信息人创造信息的能力

创新教育是为了培养创新人才。而创新人才是具有创意的，信息时代的新型人才。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 这是爱因斯坦的名言。而信息时代，通讯设备的发达，导致知识翻新加快，导致科技飞速发展，这不得不给这个世界的人类更大的压力。人们需要更多的创新，而创新需要创新人才，创新人才就是信息人才，信息人才的培养需要创新教育。创新教育需要培养信息人归纳总结演绎信息的能力，需要信息人具备信息整合，资源整合的能力。在背景信息的筛选下，整合出自己的东西来，这就是新的信息的创造。这就是创新，创新就是信息的重新整合。信息整合就是符号化的实践创新。比尔.盖茨是公认的知识经济时代的代表人物，但是给他带来巨大财富的几乎没有一个是他自己的发明创造，都是别人发明创造的东西他拿过来加以变化、重新组合，进行开发，最终使他成为全球首富。没有之前的网络知识的铺垫，没有海量的对网络行业的研究，没有创意，就不会有创新，就不会有比尔盖茨的今天。

二、信息人对创新教育的能动作用

创新教育是信息时代的教育，是符合信息时代的教育，创新教育是素质教育的核心。创新教育培育信息人。同时信息人对创新教育也有积极的能动作用。这具体体现在：

1.信息人是创新教育的主体

信息人是创新教育的主体，这有两方面的涵义：信息人是创新教育的培养对象，同时，创新教育的施教者，第一线的教师队伍，也必须是信息人教师队伍。学高为师，身正为范。想培育出优秀的信息人才，老师必须是信息人，必须是专家。在我国，创新教育已经提了大约有20多年了，可是在实施方面，总是困难多多。追根究底，是因为施教者，学校的校领导和老师，并没有搞懂什么是创新教育，怎么开展创新教育，怎么培育创新人才。关于如何培育创新人才，仍然知识诉诸于口端笔尖，而没有实施于行动中。在信息时代，信息意识还没有在教师队伍中深入人心，又怎么去培养信息人呢？著名的童话大王郑渊洁说：“最好的教育就是身教。什么都别说，我有一句话对家长说的，教育孩子上就‘闭上你的嘴，抬起你的腿，走你的人生路，演示给孩子看’，一句话都别说。”难道不是吗？只有教师队伍拥有信息意识，成为信息人，才能教育出信息人，培养出杰出的创新人才。

2.信息人是创新教育的辅助者

信息人是创新教育的辅助者。创新教育的教育策略需要信息人去制定，创新教育的具体实施方案需要信息人去设计，创新教育的教材的编写需要信息人。应试教育多年，如何能空中造楼，如何能使中国的高等教育的面貌焕然一新。这首先是需要理论探讨的，需要借鉴和结合古今中外的教育模式的，这是需要资料查询和收集，需要多方面的资源的整合和搜集的。这不仅仅是教育第一线的老师的工作，在这之前，所有的教育资源和设备都需要整合，需要借鉴国外的创新教育的模式。北京航空航天大学的老师马永红等写的文章《从两个创业计划看美国大学中的创新教育》【1】就是对美国高等教育中创新教育模式的研究和探讨，他给我们提供了一个视角。

3.信息人促进创新教育的发展

只有整合教育资源，多方位，多角度的进行资料的收集和筛选，在理论上，符号层面把创新教育的实施，开展理清，才能真正的大刀阔斧的去实际操作和运用。信息人是先锋，是实施者，是施教者，也是最终的受益者。

参考文献：

[1]马永红,万誉,李汉邦.从两个创业计划看美国大学中的创新教育[J].中国高等教育,2010,3

[2]黄正泉.论“信息人”与创新教育[J].大学教育科学,2010,06