浅谈低年级如何指导学生写字

摘 要：在我国目前小学语文教学中，写字是主要任务之一，写字习惯的培养，是提高小学生综合素质的基本要求，写字能力的提高，也是传承民族文化的重要途径。语文新课程标准指出：“重视在写字教学要中指导小学生的写字姿势，通过正确的引导，使小学生掌握基本的书写技能，从小养成良好的写字习惯”。但是有一些学生到了高年级出现了写字结构松散，字体歪斜，潦草、马虎等情况，其实这主要是由于小学生在低年级没有养成良好的写字习惯。所有从低年级开始正确指导学生写字是非常必要的，下文对低年级如何指导学生写字进行了探讨和分析。

关键词：低年级学生 写字 激励 兴趣

从小学生入学开始就要加强写字能力的训练，语文新课标提出：低年级的小学生能按笔顺规用硬笔写字，写字时注意字体间架结构，能够在书写过程中初步感受汉字的形体美。作为一名合格的低年级语文教师，一定要对低年级小学生写字能力的训练提高重视，运用正确的方法指导，严格训练，培养学生的写字能力。低年级的写字教学重在如何指导，指导方法得当，小学生才能写出端正、工整的汉字来。对于低年级学生来说，通过写字教学，可以培养学生的观察、记忆、思维、动手实践等多方面的能力。写字还有利于培养集中注意、巩固识字、提高审美能力，通过实践与摸索，指导学生能够通过训练把字书写规范、工整、美观，下面谈几点指导低年级学生写字的教学体会。

一、加强教师自身能力的提高，充分发挥教师的榜样作用。

在教学的过程中教师具有示范性的特点，教师是学生学习的榜样，对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。要想指导小学生写好字，首先教师要把字写好。在课前备课的时候，要认真准备，字的间架结构、笔划位置等一定要熟练掌握。一定要注意平时课堂上板书的书写，作业的批改，书写的姿势、握笔姿势都应该重点的注意。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。教师在给小学生进行示范的时候，尽量写得同田字格中的范字相同，即使不在田字格中写字，教师也是一笔一划、一丝不苟。小学生都具有很强的模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，小学生都可能去模仿。老师一定要严格要求自己，努力把字写规范、整齐、大小适中、美观，合理布置板书在黑板的位置，给学生留下良好的印象。在进行个别学生单独辅导时，教师应该走到学生中去，让学生看到老师是怎么一笔一划写的，然后再亲自握着学生的手写一写，慢慢的老师成了学生们学习的榜样。教师提高自己写字水平的同时，也有助于培学生的良好写字习惯，只要提笔写字就要认真，而且规范。

二、正确指导小学生写字基本功的训练。

1、执笔方法和写字姿势的指导 。从孩子们进入小学开始，首先要交给学生正确的执笔方法和写字姿势。头正、身直、臂开、足平等是写字是要做到的，经常提醒、反复强调，使学生不但能够把要求牢记心间，还能照着去做。还要让学生了解如果写字姿势不正确会造成什么不利的结果，比如近视眼、脊柱弯曲、头歪等等对身体不利的后果，甚至将影响一生，掌握了正确的执笔方法和写字姿势才能更好的写好汉字，有助于小学生身心健康的发展。

2、基本笔划训练，掌握正确的笔顺规则。首先老师应该带领小学生们不但要认识田字格还要熟悉田字格，田字格对把字写规范、写匀称是很有帮助的，让小学生了解田字格的具体作用，记住田字格各部分的名称要牢记，让学生们更加清楚的知道，田字格可以帮助我们了解字的间架结构，有利于字的书写工整、美观。小学生的特点是具有非常充分的想象力，在小学语文课堂教学过程中，充分发挥孩子们的想象力，在新笔划的教学中，可以让学生们进行充分的想象，可以将笔划联想成日常生活中具体的事物，反复强调写时应该注意什么，正确指导学生们掌握基本笔画的书写基本特征。 “先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右”是写字一般笔顺的基本规律，学生们一定要记牢，重要的是注意独体字的书写，在学习独体字的时候，学生们应该更加严格掌握字的笔顺规则，坚决避免写字时的倒插笔现象，不但要把字写好看，还必须按照正确的笔顺来写。字的间架结构是写好字的关键，因此教师在指导学生书写时，重在引导学生观察字的间架结构，语文课堂教学中，可以先让学生观察每一笔画在田字格中的位置，老师边写边介绍每笔在田字格中的具置。边板讲解如何写好横、竖中线的笔画。看字的结构、每部分的比例、横竖中线上的笔画，学生们熟练掌握了，在写的时候就能合理分配了。

三、激发小学生的写字兴趣。

小学生的特点是生性好动，让孩子喜欢写字，一定先让孩子们对写字产生兴趣，才能养成良好的写字习惯，兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，孩子们喜欢了，教学效果也就更好。小学生们都愿意听故事，老师可以用生动有趣的故事来激励孩子们。教师要及时批改作业，对写的好的学生老师要给予表扬，写的稍差点的学生给予正确的鼓励。还可以定期举办作业展览，让学生看到自己的进步，使学生们的自信心得到增强，从而提高写字的兴趣。

四、因材施教，严格要求。

小学生们掌握写字的能力是有差异的，并不是统一的。所以，在教学的过程中要针对学生们的差异，具体情况具体分析，选择不同的教学方法给予不同的学生，对学生们也要提出了不同的要求。写字速度较快、质量高的学生，我让他们每天练习一篇硬笔书法。在写的过程中思考字形结构，不但增加了学生的课外知识，还能够促进培养了学生的创新能力。写字速度较慢、接受新知识比较困难的学生，先认真完成作业，保证质量以后，再要求数量。通过因材施教的办法，可以增强学生们的信心，提高写字的水平。良好的写字习惯不能靠几节写字课，经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，使学生的写字由课内向生活之中延伸，课内与课外有效的结合，在课后，家长也能确保孩子能够认真完成作业，保质保量，配合老师帮助学生养成良好的写字习惯。

结束语：

总而言之，在素质教育的今天，培养小学生的写字习惯非常的重要，写字不是一朝一夕的事，是一个长期而艰苦的过程，在写字的过程中是磨练学生意志、品质的过程。教师从自身出发，认真实践，积极探讨研究，严格从点滴做起，教师应该给予学生正确的指导，一定要培养良好的写字习惯，抓住小学生写字的最佳时期，针对低年级小学生的具体情况和特点，培养学生对写字的兴趣，使小学生在写字的过程中能够带着浓厚的兴趣保持正确的书写姿势，小学生在掌握正确的写字方法的同时，还要掌握用眼卫生，激励小学生经过持之以恒、坚持不懈的努力练就一手好字。

参考文献：

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