快乐学习 主动学习

摘 要：语言是人类交流的基本工具，幼儿阶段是语言学习的黄金时期，幼儿对于语言具有天生的敏感性，处于语言知识学习的最佳时期，让幼儿在快乐和主动中学习，更能增强幼儿自身的语言能力。

关键词：幼儿语言；快乐主动学习；策略探究

对于处于3～6岁的幼儿来说，正是语言学习的奠基阶段，这个时期的语言学习，对幼儿自身和以后的生活与学习都有十分重要的作用，枯燥无味的语言教学无法适应幼儿自身的年龄特点，学习的效率则会十分的低下。这个阶段的幼儿应该在快乐中学习语言，增加他们学习语言的兴趣，从而主动去学习，这样才能有效地提高幼儿的语言教学效率。那么如何才能使幼儿在快乐主动中学习，提升幼儿语言“快乐教学”呢？下面我们就一起来探究。

一、鼓励幼儿自主学习，构建开放的学习环境

在幼儿园学习阶段，开放的学习环境和氛围，能够很好地对幼儿的语言学习起到促进作用。在幼儿的学习过程中，需要老师很好地引导和促进，但是不能取代幼儿学习的主导地位，要鼓励和支持幼儿自主学习，通过平时的游戏和童话的阅读，让幼儿在学习中成为主体，鼓励幼儿的自主学习，通过这样的开放的环境和自主学习能力的提高，能够很好地促进语言教学的有效性。

二、根据幼儿自身的特点，制订合理的学习计划

处于幼儿阶段的孩子，是想象力和好奇心最强烈的时期，语言教学首先要根据孩子自身的特点，利用他们强烈的好奇心和想象力去教学，这样他们不仅能够从中满足自己的好奇心和想象力，也能够更加有效地学习。

在教学的时候，可以利用一些奇特的自然现象，首先在课堂上放映一些视频，奇异的自然现象，调动幼儿的好奇心，然后再详细地给他们解说，当然要利用他们能听懂的方式来解说，然后再让他们根据这个奇特的现象，发挥自己的想象，想到什么就说什么。通过这一过程，既满足了幼儿好奇心，又发挥了幼儿想象力。长期坚持下去，对于幼儿的语言教学大有帮助。

三、从兴趣入手，在快乐中学习

幼儿教学和其他阶段对学生的教学不同，幼儿是基础阶段，对各方面的学习能力要求不高，语言教学也是各方面的奠基教学。由于幼儿身体心理各方面都处于开始发展时期，枯燥的语言教学不适合他们。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”这句话对幼儿的语言教学同样适用。

在课堂教学的时候，应该抓住学生感兴趣的方面，不能枯燥地教学。比如，根据要教授的语言知识点关键词，利用幼儿喜欢的动画片来教学，可以对此适当改编，将知识点融入动画片中，幼儿就能在这样的过程中学到知识，增强自己的学习能力，从中既得到了快乐，又增长了知识。提高幼儿的参与性，让幼儿在各种各样的教学活动中，如写字、画画、阅读中，更加快乐地学习，通过童话故事的循循善诱，激发幼儿的天赋，使其更好地进行语言知识学习。

四、巩固和拓展幼儿的创新思维能力

幼儿的思维是十分丰富的，善于进行联想，因此，在进行语言知识教学时，教师要善于利用这种丰富的联想能力，去进行探索式的语言教学，通过一问一答，让幼儿进行联想。例如，早期阅读《悄悄话》，小鸭子对小猫说：“如果你能帮我推开一块石头，我就对你说一句悄悄话。”这时，可以让幼儿大胆去联想，小鸭子对小猫说的什么悄悄话。引导大家主动参与，猜测这句悄悄话的内容。通过这种提升幼儿创新思维能力的教学，能够很好地让幼儿在快乐主动中学习语言。

五、开展丰富有趣的活动，快乐、主动地学习

对于幼儿来说，都喜欢玩各种各样的游戏，由于幼儿天生的多动性，往往开展他们感兴趣的活动，能够让他们在快乐中学习到知识，也能调动他们主动学习的意识。在幼儿阶段，不论课上课下都充满着欢声笑语。教师可以根据幼儿自身的特点，开展一些适合他们玩的游戏和活动。

这个时候同时也是考验教师灵活想象开展有趣的游戏的时候，在教授一篇语言优美的文章前，教师就应该根据文章的内容，安排好一个好玩的游戏，在课堂上先让幼儿一起来做这个游戏，通过在玩的过程中让他们体会这篇文章的内容，做完游戏之后再来讲这篇文章，这样长此以往，就能增加幼儿学习语言的能力，在快乐中主动学习语言。

让幼儿在语言发展过程中快乐、主动学习，这是幼儿语言教学的主旨所在。对于幼儿来说，各方面都处于“萌芽”时期，快乐的语言教学方式，更适合这个阶段的学生。要想形成幼儿语言“快乐教学”，就要鼓励幼儿自主学习，构建开放的学习环境；根据幼儿自身的特点，制订合理的学习计划、从兴趣入手，在快乐中学习、巩固和拓展幼儿的创新思维能力、开展丰富有趣的活动，快乐、主动地学习。

幼儿语言教学对幼儿自身和社会的发展都十分重要，教好幼儿语言，才能使幼儿在以后的学习与生活中更好地应对各种各样的问题。总之，幼儿的快乐语言教学需要幼儿园老师悉心地指导和耐心地思考如何更好地通过幼儿园教学，将幼儿的语言天赋激发出来，共同促进幼儿语言能力和综合素质的发展。

参考文献：

[1]宋婷婷.幼儿园语言教育活动有效性研究[D].西北师范大学，2013.

[2]欧阳新梅，张丽红.城市幼儿教师对早期阅读认识的调查[J].早期教育，2002（7）.