课内活动,让文言文教学趣味盎然

文言文，承载着中华民族悠久的历史、灿烂的文化。文言文，是现代汉语丰沛充盈、活色生鲜的源头。学习文言文，是每个中国读书人必备的功课。是否具备扎实的古文功底，是衡量一个人语文素养高低的重要指标。让学生爱学文言文，会学文言文，学会文言文，是语文教师不可推卸的责任。《语文课程标准》对文言文教学的要求是：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”

笔者认为，文言文教学要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，遵循学生的身心特点、认知规律，激发学生学习自觉意识、主动意识，调动学生积极地参与到学习活动中来。通过听、读、说、演、写等一系列多姿多彩的课内活动，让学生打破心理障碍及时空限制，沉浸在文言文的字里行间，在潜移默化的熏陶感染中习得文言语感。

一、读的活动

朗读，是学习文言文的第一块敲门砖。

《语文课程标准》说：“各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指：要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”。“有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。”

朗读的形式很多。自由读，沸沸扬扬，扫除读音障碍；齐读，激越洪亮，整体感知文意；个人读，声情并茂，展示自我风采；分角色读，置身情境，读出不同个性；演读，新奇多变，体现创造思维。

二、说的活动

一方面，“说”是在“读”的基础上进行的；另一方面，“说”带动着对课文的阅读。故事概说：如特级教师余映潮在教学《邹忌讽齐王纳谏》一课时，先讲了有关齐威王的一个成语故事“一鸣惊人”，然后让学生根据课文内容讲述齐威王的另一个成语故事――“门庭若市”。

创新角度译说：在复习了苏轼的《水调歌头》《记承天寺夜游》两篇诗文后，我设计了这样的活动：请结合两篇诗文的内容，以苏轼的口吻，和作者心中的月亮对话：

如：月亮啊，想我苏轼一身才华，却屡遭坎坷。我真想离开这黑暗人间，驾着长风飞到月中的洁净之地。可又怕太过高远，受不住那份清寒。

月亮啊，我挥剑起舞，清影随人，顿生快意，又觉得这人间生活毕竟还值得留恋。

月亮啊，你脚步款款，转过朱红色的楼阁，挂在低低的雕花的窗户上，照着不眠的离人。你不应该有什么怨恨，可为什么总是在亲人分离时那么圆呢？

导游解说：在教学《醉翁亭记》一课时，我让学生以导游的身份，根据课文内容，介绍这次旅游的所见、所闻、所感，从而整体感知课文内容。

三、演的活动

根据课文进行表演，是文言文教学最富有生机和活力的一项活动。表演不是为了哗众取宠，博得笑声。表演是为了再现情境，深化理解。表演是严肃的，庄重的，是引人深思的创造性活动。如在教学《陈涉世家》一课时，我设计了这样的表演活动：

全体起立。

请一个同学上讲台扮演陈胜，慷慨激昂地：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎（振臂高呼）！”

全体同学随之振臂高呼：“王侯将相宁有种乎！”连喊三遍，群情沸腾。

在角色转换中，同学们穿越时空，感受了壮怀激烈的起义场面，体会到陈胜非凡的个性、大无畏的反抗精神以及卓越的领导能力。这样的表演活动，必将深深地烙印在同学们的记忆中。

四、写的活动

在文言文教学中设计写的活动，是文言文教学和作文教学的美丽相约。

（1）续写：如在学习《桃花源记》一课后，我让学生写随笔《我走出了桃花源》，假设桃花源中的一个年轻人在好奇心的驱使下，跟随渔人走出桃花源，他会有什么遭遇呢？引导学生把黑暗的社会现实与和谐宁静、自由幸福的桃花源进行对比，加深对主旨的理解。

（2）扩写：如在学习《与朱元思书》一课后，我让学生把文章扩写成优美的写景抒情散文，注意体会作者笔下景物的特点，写景的层次，以及在景中寄予的情感和哲理。

（3）换个角度写：如在教学《邹忌讽齐王纳谏》一课后，我让学生以邹忌身份的第一人称改写课文，注重心理刻画，让邹忌这一人物形象更加饱满清晰。

（4）发展思维的写：如在学习《捕蛇者说》一课后，我让学生写随笔《蒋氏到底是幸还是不幸》。引导学生穿越事物表象，全面而深刻地分析问题，发展思维能力，提高思想认识。

（5）深入浅出的写：如在复习苏轼三篇诗文《水调歌头》《记承天寺夜游》《江城子密州出猎》后，我让学生写随笔《苏轼的月亮》。根据诗文内容，结合苏轼坎坷曲折的经历，体会他乐观豁达、超然物外的精神境界。

综上所述，课内活动的设计，体现了教师的匠心和对教学艺术的独特追求，是每一个语文教师都应该潜心钻研的学问。设计精巧新颖的课内活动，有助于把学习的主动权还给学生，有助于调动学生学习文言文的积极性，让文言文教学从沉闷走向活泼，从呆板走向灵活，从“少慢差费”走向“多快好省”。有助于多维互动，实现课堂立体化。听要听得浑然忘我，读要读得口齿生香，说要说得精彩纷呈，演要演得惟妙惟肖，写要写得深入浅出。课内活动，让文言文教学趣味盎然。