浅谈对新时期班级思想政治教育对策的几点思考

作者简介：邢宜霖（1989.05-），女，汉族，湖北十堰，武汉纺织大学思想政治教育专业。

（武汉纺织大学湖北武汉430000）

“蓬生麻中不扶而直”，学生的思想行为是深受环境的影响并在一定的环境下形成的。“两室一网”（ 教室、寝室、互联网）作为班级学生活动轨迹最为频繁的空间和场所，其环境的纯洁性和优越性至关重要。因此，教师要利用“两室一网”的特殊优势和条件，将班级思想政治教育延伸到“两室一网”领域中去，为增强班级思想政治教育实效提供了保障。

（一）班级思想政治教育向寝室延伸

宿舍是学生在校期间生活和娱乐的重要场所，是学生放松身心、调节情绪的“减压阀”，也是学生人性暴露最为彻底的地方，学生很多的行为及心理问题都是在学生寝室里展现出来的，同时也使寝室变成学生矛盾最突出和尖锐的地方。寝室环境对班级思想政治教育影响非常大，很多时候教育效果还没有稳定和巩固，就被寝室慵懒散软的环境“打回原形”。因此，教师必须认清寝室的重要性，将班级思想政治教育延伸到学生寝室，保障班级思想政治教育效果；同时要充分利用学生宿舍的特点和优势，拓展班级思想政治教育思路，逐步提高班级思想政治教育影响力。首先，教师可以利用寝室的特点，打出班级思想政治教育“亲情牌”。寝室是学生在学校的“家”，而教师就是这些“家”的家长，教师可以深入到学生寝室，和学生一起同吃同住同劳动，带着感情融入到学生的生活中去，以一名“家长”的身份给予学生帮助，将教育转变成“家长”对家庭成员的关心、提醒和指导，提高学生对班级思想政治教育的接受度。其次，教师可以利用寝室特点，打出班级思想政治教育“特色牌”。教师要积极发挥学生的主观能动性，在班级中制定“班级文化带动寝室文化”的路线图，实施“一寝一品”的教育活动，打造寝室特色文化。例如，积极调动学生的创造力和主动性，将各个楼层走廊墙壁分配给各个寝室，把各个楼层走廊墙壁变成不同主题、风格各异“教育宣传走廊”。通过各种积极健康向上寝室活动，使学生逐渐提高思想政治素质。

（二） 班级思想政治教育向课堂渗透

课堂是高校思想政治教育的主阵地，在这个主阵地中教师全力以赴地为学生传授丰富的理论知识，学生竭尽所能吸收和消化知识养分，在这种理想的课堂氛围中，学生的知识素养得以全面提升。但是理想很丰满、现实很骨感，事实上专业课的课堂、选修课的课堂逐渐成为了一种影响班级思想政治教育效果的“负影响力”。思修课的教师在课堂上强调“社会正能量”，专业课的教师在课堂上无意识或有意识的散播“社会负能量”，夹在中间的学生极容易受到“负影响力”的影响，班级思想政治教育就如同一个有漏洞的水桶，难以盛满水。班级思想政治教育在提高自身教育影响力之余，要善于堵漏增效、以教养德。首先，高校要加大专业课、选修课的监管力度和惩治力度，不断加强专业教师的育人意识，提高专业教师教育的自控能力和适度能力。高校可以利用“内外力”共同约束专业教师的言行，将高校体制内的监督作为内力，通过教师之间、师生之间的监督，达到约束专业教师言行的效果；将高校体制外的监督作为外力监督，例如新闻媒体、教育局（或厅）等，通过建立巡视组去各个高校秘密巡视，从而形成一种强有力的监督态势。通过严把专业教师的“课堂关”，竭力堵截与班级思想政治教育相反的“负影响力”，为班级思想政治教育营造一个和谐的教育环境。其次，专业教师要转“阻力”为“助力”，提高专业课堂和选修课课堂的育人功效。课堂这种群体式的教育方式可以唤起学生竞争情感倾向和“别人正在评价”的意识，可以大胆利用这种情感倾向和意识，提高学生内外化思想政治素养的主动性和自觉性。课堂特有的氛围主要表现在“学生情绪被激活”，即情绪流上，还表现在“思想政治教育信息被传递”，即信息流上，教师可以借助情绪流和信息流互为影响力，激发学生情绪，传递有效信息，逐渐对学生的思想行为起到影响作用。因此，教师要充分发挥课堂思想政治教育主渠道的作用，与班级思想政治教育形成教育合力。

（三）构建班级思想政治教育网络阵地

古人云“花开生两面，人性佛魔间”，而网络也正如同人一样，存在佛与魔的两面性。一方面，网络开拓了学生眼界，增长了学生知识，拉近了学生之间距离；另一方面，网络同样也给学生带来了很多不良诱惑和负面信息的影响，使自控能力薄弱的学生经常沦陷在矛盾、自责、懊悔的“沼泽”里难以抽身。在这种自媒体时代，人人手里都有麦克风，言论的自由性和开放性，加大了网络监管的难度，也给高校班级思想政治教育带来了前所未有的挑战。党的十以来，党中央高度重视高校网络阵地建设和宣传思想工作，要求高校要根据新的社会发展需求，把校园网络舆论引导作为思想政治教育重中之重来抓。教师必须在筑牢班级思想政治教育“防线”之余，还要夯实校园网络阵地，为班级思想政治教育扎好“铁栅栏”。首先，教师必须充分了解网络的优点和长处，建立班级思想政治教育网络阵地。教师可以运用WIFI、微信、微博等新型传播手段，积极宣传一些正能量和主流思想，利用新媒体的便捷性，加大对学生的影响力和渲染力。其次，教师要增强网络的可控系数，提高班级思想政治教育风险控制力。具体结合到高校班级思想政治教育来说，网络虽然给学生提供了一个自由发表观点的平台，但虚拟环境的无限性削弱了学生集中教育的实效。教师可以培养一批建设班级思想政治教育网络阵地的“网络员”，引导他们积极弘扬正面舆论，及时“清扫”网络阵地的舆论垃圾和精神鸦片，保障班级思想政治教育网络阵地的洁净环境。与此同时，加强网络思想政治教育，严把学生思想意识的关卡，将网络上一些消极、偏激、错误的事例挑选出来，作为典型案例进行全面剖析、逐一分解，让学生在思想上形成正确的思想认识，自觉抵制垃圾信息。另外，充分发挥班干部、寝室长的重要作用，营造良好的班风、寝风、网风，增强班级思想政治教育网络阵地的管控能力，着力为学生打造“一网清新”。