浅析甘肃工职学院继续教育的开展

摘 要：我国普通高等职业院校的继续教育，应主要定位于开展学历教育、技能培训及职业资格认证等方面，并进一步服务当地经济发展，适应学习型社会的发展，培养应用型人才。但是由于种种原因，高职院校开展继续教育的规模和质量，远远不能适应社会经济的发展需求。本文以甘肃工业职业技术学院继续教育为例，就其大力发展非学历教育，积极开展社会化服务，拓展开展继续教育创新理念和创建多元化办学模式的主要经验和做法进行了介绍。

关键词：高职院校；甘肃工职学院；继续教育

引 言

我国自古有“活到老，学到老”的格言，在终身教育的实现方式中，继续教育将扮演十分重要的角色。党的十七大报告提出，发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会，为我国继续教育的发展指明了方向，同时也充分肯定了继续教育在构建学习型社会与和谐社会中的重大作用。继续教育作为一种新的教育理念，注重营造一个崭新的学习环境，让每一个人都能找到符合自身发展的知识，然后进行定位[1]。目前，高考人数下降，本科院校不断扩招，使得高职院校招生形势不容乐观，而继续教育是高职教育的“另一条腿”，它是高职院校提高教育资源利用率和办学效益的重要途径。甘肃工业职业技术学院举办的继续教育，包括学历教育和职业技能培训两个方面。学历教育有成人大专、联合成人专升本、专接本自学本科；职业技能培训即企业在职员工培训，学历加技能学习、职业技能等级考试等形式。继续教育的办学方式灵活多样，多样化的教学内容和时间灵活安排，比较适应各种培训者的实际情况，这种形式办学与市场需求紧密结合，是提高继续教育效率的重要因素。

一、继续教育的人才培养目标与办学层次定位要??适应高职院校的特点

普通高职院校继续教育发展的关键在于能够培养出社会不断发展所需要的人才。人才培养目标的定位确立后，为了能够继续加强办学的适应性，应该进一步加强社会对人才需求的调研，根据调研的结果不断调整继续教育培养的具体目标。当前，高等职业教育处在一个大众化的阶段，市场上大量需要的是应用型人才[2]。随着生产方式逐渐向集约型转变，经济社会的发展不断提高，大量的就业岗位需要更多的专门型的人才，这是发展继续教育的动力所在。为了适应当前经济社会的发展与进步，普通高职院校要对自己的人才培养目标进行准确的定位，要以社会需求作为中心，从学校的实际出发，培养大量的具有创新意识与学习能力的专门的应用型人才。高职院校要充分认清应用型人才的基本素质的变化情况，制定出合理的人才培养目标，进一步明确应用型人才的各个方面的基本要求，并在所设立的课程中明显地体现出来。?甘肃工业职业技术学院以甘肃及西北地区人才需求为导向，综合分析区域、制造产业、企业、农村等人才现状，建立政府、行业、企业和学院多方参与的“立体化”职业技能等级考试培训体系。面向企业，大力开展各种岗前、在岗、岗后技能和应用技术培训，提高企业职工队伍综合素质和技能水平。为社会成员提供多样化的继续教育，建立较为完善的终身教育服务体系。

二、将继续教育工作纳入到学校的正式发展规划之中

随着高职院校继续教育的不断发展，很多院校都成立了继续教育学院，进一步更新教育理念，摈弃过去那种重视学历教育而轻视继续教育的观念，将继续教育看做是普通高职院校的重要任务来抓，使普通高职院校成为继续教育的重要阵地[3]。继续教育的课程与学习教育的课程在设置上有一定的区别，继续教育课程设置必须要符合学生发展的需要。因此，需要一批高素质的继续教育的专家队伍来对继续教育课程进行精心的策划编排，这些专家要具有自身的业务特长，并能够熟悉最新的科技发展动态，与社会和生产保持着较为紧密的联系，能够了解经济社会的发展要求。普通高职院校还要积极培养高素质师资队伍，实现继续教育的创新。

甘肃工业职业技术学院继续教育要创新思路，突破常规，稳步发展学历教育，努力扩大招生规模。一是积极宣传学生进行本科学历教育，让学生在学习和工作之余能继续深造，与专业相同或相近的名牌本科院校联合办专升本自考、函授班，来拓展生源市场，把高职继续教育做大做强。我院已开设长安大学、兰州理工大学、西北师范大学等专升本及成人本科班，以满足学生继续教育的需求。二是与省市人事部门及省市职业鉴定机构合作，引进社会急需的职业资格考证培训，借政府和行业导向优势，直接为社会服务，创建成教职业培训品牌。三是利用学院的现有条件，以各系部为依托，建立一支以学院教师为主的专兼结合的培训教师队伍，通过多种联系渠道，拓展培训生源，积极开展各种培训工作。多年来培训工作从无到有、从小到大，发展步伐不断加快，举办过或正在举办的培训专业（工种）达十多个，涉及化工、机械、电子、建筑、计算机、餐饮、旅游、财会等许多行业，年培训量达三千人以上。我院已建立天水市第三职业技能鉴定所和国家人力资源与社会保障部化学职业技能鉴定站，每年的鉴定考核人数达到一千人以上。

三、大力发展多元化办学模式

普通高职院校可以充分利用多媒体技术与网络技术，积极开展远程网络教学，这是开展继续教育的新手段，也是未来高等学校继续教育发展的新趋势[4]。进一步稳步发展各种形式的学历教育，在现有专升本及成人函授教育的基础上，建立远程教育教学点。拓展办学范围，加强与中职、技校、社会办学机构和企业的合作，建立稳定的生源基地，努力扩大招生规模。根据地方经济发展和市场需求，积极开拓适合市场需求和趋势的新专业，努力建设特色专业。?高职院校继续教育在新的管理体制下，将探索校企共建、中职高职衔接等方式，采用联合、学历进修、技能培训等多种途径发展。进一步加强学校与地方政府、学校与企业、学校与学校的联系，整合教育资源，实现高职教育集团化。以市场驱动，借企发展，订单教育，校企共同培养学生双赢合作模式。

甘肃工业职业技术学院始终坚持“工学结合，校企合作”的办学之路。进行广泛的市场调研，以市场需求为导向，充分发挥学院的资源、人才和技术优势，提供各种形式的学历教育、非学历教育和职业技能培训，深化人才培养机制改革，全面提高学院继续教育办学水平和人才培养质量，努力推进学院与政府、行业、企业全方位的合作与交流，构建校企合作、共建平台，互利共赢，共同发展，不断提高我院服务区域经济、行业发展的能力，全面服务地方经济建设，努力推动我院继续教育又好又快的发展。?转贴于 中国论

参考文献：

[2]孙晓园.继续教育新世纪大学教育的重要使命[J],继续教育.2009, 6:56-58.

[1]吴礼民.管理的时效性研究[J],商业研究.2001, 6:22-25.

[2]朱春阳.改革开放以来我国继续教育研究回眸与展望[J],高等函授学报.2008,3:37-39.

[3]郑成林.可持续发展观下的质量工程专业继续教育研究[J],继续教育.2008,1:26- 29.