徐州市区中学武术活动的开展现状调查

【摘 要】武术源于中国，属于世界。武术属于体育，又高于体育。武术是中华民族传统体育文化的瑰宝，具有浓郁的民族文化特征和深厚的群众体育基础，在传承传统体育文化、弘扬民族精神、构建和谐社会等方面发挥着不容忽视的作用，所以普及武术运动，中学武术教学起着重要的作用.然而徐州市区中学由于多方面的原因，学校现行的武术教学开展的情况却不尽如人意。

【关键词】武术活动；徐州市区中学；开展现状；对策

引言：

武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为主要运动形式，并注重内外兼修的传统体育项目。中学生学习武术的目的在于通过武术达到健身，提高防身自卫能力，培养道德情操，锻炼学生的身体协调性，增强学生体质。同时通过武术的学习，还可以提高学生自我学习和小组学习能力，培养他们自主、合作、探究的学习能力。因此中学武术教学活动的开展对终身体育思想的形成起着积极的作用。

一、研究对象与方法

研究对象：徐州市区100名参与过武术活动的中学生

研究方法： 文献资料法 访谈法 数理统计法

二、徐州市区中学武术活动开展的现状

关于武术活动的开展现状，本研究从中学武术教学、高考体育生武术训练、学生业余武术爱好等几个方面来进行讨论。

1、参加武术活动学生的总体情况

经调查在徐州市区100名参与过武术活动的中学生中，30%的学生是在校内开设的武术课参与武术活动的；15%的学生是为了体育高考而选择了武术训练；另外的50%是在校外参与的武术活动；还有5%的学生通过其他方式学习的武术，如自学等方法。

2、武术教学活动情况

对于徐州市区中学的武术教学我主要从政府及教育主管部门、学校及教师、学生三个方面进行分析，来探究其不足之处。

（1）政府及教育主管部门对武术教学重视程度不高，开设武术课的学校不多，在对武术教材、教学内容、教学方法等的制定与引导方面分别存在着教材系统性较差、教学内容缺乏层次性、方法单一等问题。

（2）从学校和教师来看，武术课内容设计的比较单调、乏味，种类太少。调查中得知，中学内开展的武术课内容仅有四种，在这几个项目中又以练习太极拳和少年拳的比例较大，占了总数的90%，然而这部分内容往往是缺乏创新性和趣味性的。同时师资力量匮乏也成为武术教学的难以施行一个重要方面。

（3）学生对武术的认识和看法存在偏见，许多初中年级的学生甚至是厌恶武术教学的，他们认为武术并不是课堂上所教的这些单纯的套路，太极拳等，他们需要学之有用的武术。于是，就出现了课堂上无精打采地学习武术，课余时间同学们一起学习格斗、散打、跆拳道等现象。

3、高考体育生武术训练队

每年都有很多的高三学生在高考时因专业爱好选择了小三门：美术、音乐、体育，但也有一部分学生是半路出家的，尤其是在每年的体育加试前期。从调查数据来看，从小进行武术锻炼的人仅占考生比例的13.3%，还有20%的学生是因为自身对武术有很大兴趣而选择了练习武术，但大部分武术专项的体育考生都是临时抱佛脚的，这个比例占到了66.7%。对于既要时间短，又要出成绩这种现状，中学里的武术教师资源就显得明显匮乏了。同时，学生选择的盲目性也容易使得学生练习武术的初衷有偏差，因而学习的效果也就十分不尽如人意了。那么中学武术教师除了应教授他们相应的武术技术，同时应注重武德的培养，要把武术的精髓发扬光大，让学生们真正的了解武术，喜爱武术，培养优秀的武术人才。

4、学生业余武术爱好

我走访过徐州市区的多家武馆，发现这些地方无论是平时还是假期，都有很多的学生参加武术班。家长们的态度是希望孩子的身体可以更加健壮一点，最好可以有一技之长，学会防身的本领。孩子们的态度则是希望可以学到更多学校里学不到的东西，可以和更多志趣相投的朋友一起学习、娱乐。更多学生偏向于练习跆拳道、散打这种技击对抗类项目，共占了总数的80%，武馆的负责人也说，每年的假期，武馆都要办很多班，以适应不同年龄段的学生，徐州市区的业余武术学习开展情况还是十分火热的，学生们更多的是选择跆拳道这种外来的新兴武术运动。由此可见，学生们学习武术的热情是很高的，但如何让这种专业性强，充满趣味的武术学习方式进入学校，如何使之更为新颖，让更多的学生能够接受它，便是我们亟待解决的问题了。

5、结论

学校武术课内容单一，形式刻板，武术教师资源缺乏，教师对学生的培养手段欠缺，学生在学校学习武术的积极性不高，但是校外武术运动的开展却是如火如荼的。由此可见，学生们是喜欢武术的，但他们喜欢的不是目前单一乏味的学校武术。

三、对策

1、武术教学中应协调好师生关系

（1）注重发挥教师的主导作用

师生关系和谐，对武术教学有积极的意义，对武术教学的顺利进行和武术教学质量的提高将产生直接的影响。教师应善于发现学生的情绪变化，并及时进行调控，使他们保持愉快、积极上进的心境，这样才能保持师生间的情感交流。

（2）充分发挥学生的主体作用

教学过程是教师的教学和学生的学习双边活动。在这一过程中，教师的教是为了学生的学而进行的，要体现学生学习主体地位。教师在教学过程注意用和发挥学生对玩的本能需求，并以学生快乐的心理及情感追求为基础，根据学生实际能力实施教材。

（3）创设良好的教学氛围

在武术教学教程中，创设宽松的教学氛围，有利于提高教学质量和促进育人作用。教师要学会运用游戏或竞赛的方式来增强学生的学习兴趣、调动学生学习积极性。

（4）重视学生的榜样教育和人格塑造

教师对学生的爱，是建立在学生独立人格的基础上，要尊重他们的人格，建立他们的自信，要用正面教育去激励学生，让学生感到自尊和自我价值的实现。教师对学生学业的鼓励和表扬，是造就学生自信的关键。

3、加强武术文化的教育和宣传力度

学校作为教育人、培养人的重要基地，学生在校期间所接受的各种文化知识都对他们今后的学习工作有着广泛和深远的影响。因此武术在教学中仅从练习拳脚、健身防身的武术观念出发是不够的，还必须从武术内层和深层认识武术的哲理、伦理和学理。同时开展各级别、多层次的社会及学校的武术运动竞赛，加强武术表演活动，在全社会营造良好的武术运动氛围，形成全社会对武术的总体拉动。

发挥舆论导向的作用，加大武术文化教育和从多角度、多方位、多层次的宣传力度，推广中华武术文化。消除长期以来人们对武术的不正确、缺乏理性的认识，强调武术的育人功能，展示武术多方位的功能和作用。充分利用各种媒体，选取典型的武术爱国人士的事例进行历史的重温与民族精神的再现。

四、结束语

武术源于中国，属于世界。武术属于体育，又高于体育。中学的武术教学，应该使学生在快乐中进行学习和锻炼，达到健体、育心、个性协调发展的目的，促进终身体育思想的形成。在武术教学过程中对教师也提出了更高的要求，教师应不断更新自身的知识，提高文化素养和教学能力，以满足学生求知的需要，要深入研究教学方法，做到因材施教。

参考文献

[1] 韩林，《武术之乡徐州中学武术教学的现状分析与对策研究》，《南京体育学报（社会科学版）》，2004年，06期

[2] 田芳兵，《中学武术教学现状与对策》，《武汉体育学院学报》，2003年，02期

[3] 朱向中，《对中小学武术教学的探索》，《搏击.武术科学》，2006年，03期

[4] 邱丕相，《论现代武术运动的主要发展特征》，上海体育学院学报，1999（1）：22-28

[5] 赵立，《现代教学理念与成功体育教学》，中国学校体育，2000（1）：62-64

[6] 刘云安，《浅析中国传统武术文化的传承》，搏击`武术科学，2005.0