浅谈初中美术教学中情感教育的渗透

摘 要：情感教育是指老师在教学过程中对学生进行有计划、有目的、系统性的思想及道德教育，培养学生的情感品质，对周围事物产生积极的社会体验，形成良好的品德。初中美术教学中渗透情感教育，通过美术知识与情感教育的有机融合，可有效提高学生的学习效率，丰富其情感体验，从而提升其综合素质，完善其人格培养。文章主要介绍初中美术教学中情感教育渗透的策略。

关键词：初中美术 情感教育 课堂教学

教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教育。”情感教育心理学认为：“所谓情感教育，从根本上的含意来说，就是指教师在。这是作为教育的人对受教育的人进行教育所应实施的真正教学，在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐统一，情感教育的核心，便是控制学生的教学活动中的情绪，使之处于最佳状态，调动学生学习美术的积极性，在有限的时间内，取得最佳的教学效果，真正把素质教育落到实处的美术教学理念。学生通过对美术知识和技能的学习，能提高审美能力，发展感知能力和形象思维能力，形成创新精神和技术意识，促进个性的形成和全面发展。学生对美术学习的效果如何，不仅受美术学科冷暖特征的影响，还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流，在教学中实施情感教育，这是新课程改革中值得探讨的课题。情感教育需要老师在教学中注入情感，有真诚的感情关怀学生，通过积极、正面的态度影响学生的学习与成长，引导学生形成健康、独立的道德情感与个性。情感教育是教学过程的重要组成部分，可以让学生在快乐的情感体验中掌握知识，提高技能，从而促进其全面发展。

1.情感目标的设定

与其它教学方法一样，情感教学也必须设置科学、有效的情感目标，老师要根据美要学科的特点、学生的心理发展情况制定合理的情感目标及评价方法。教师自身要具备丰富的情感。情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。一些教育专家对人的素质结构进行了分析，认为情感也是人的素质，并且是最重要的素质，从现实来看，情感在人的事业及发展中往往起着决定性的作用，良好稳定的情感是认识活动的动力和调节器。作为人类灵魂工程师的教师，要分析学生的心理特征，指导学生情感实践，自己必须要有丰富的情感。有专家预测：随着网络时代的到来，教师传统的授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。课堂上，老师要通过互动、交流对学生的具体情况进行全面了解，比如学生的爱好与特长、心理的真实想法等，初中学生的心智发育尚未完全成熟，他们对世界的认识还停留在懵懂阶段，老师要结合学生的心理特点制定科学的情感目标。比如在学习《我们的奥运》相关内容时，老师可以向学生展示2008年北京奥运会会标，然后设置如下情感目标：2008年奥运会会标的名称是什么？它有什么深刻的寓意？你看到这个会标时会产生什么样的感受？学生可以通过网络、图书馆等各种渠道研究上述问题，并在探讨问题的过程中增强其民族自豪感，最终实现情感教育的目标。

2.创设教学情境

“情生于境，境可移情”。初中美术教学内容本身就有着丰富的情感内容，一幅幅美术作品中包含了各种各样的情境，是作者情感历程的体现，学生在欣赏美术作品的过程中，通过对作品的理解实现与作者的情感共鸣，对学生形成润物细无声的感染与熏陶，最终形成内在的情感体验。比如在学习《美丽的校园》时，可以让学生课下有意识的观察一下自己所处的校园，回想自己在校内学习、游戏的场景，宽敞的教育、到处是欢声笑语的操场、“高大上”的计算机房等，引导学生通过回忆在心中形成深刻的印象，激发其对建筑物、风景等内容的表现欲望，并尝试通过美术语言表达自己的内心世界，抒感，从而创作出情感丰富的、富有生命力的作品。

3.丰富第二课堂，培养学生积极的生活态度

艺术来源于生活，美术课作为艺术性较强的课程，也要从生活中发现美、感悟美，从而创造美，这个过程也是学生形成积极的生活态度、形成良好的自我情感调控能力的过程。比如在学习中国民间美术相关内容时，老师可以利用节假日带领学生参观当地的民俗艺术馆、博物馆、名胜古迹等，从中发现更多的中国民间艺术元素，比如剪纸、年画、古建筑等等，让学生从中感悟到劳动人民创作的作品中实用性与审美性的统一。比如灯笼不仅具有照明功能，还可起到装饰作用；刺绣用于衣服上可提升衣着的品味等。《蓝白之美》一课就是介绍的一种蓝印花布，这种花布实现了色彩美、搭配美、图画美的统一，是典型的服饰与装饰的有机融合。通过丰富的第二课堂，可以激发学生热爱生活、亲近美的热情，从而形成积极、乐观的生活态度。

4 .通过师生合作增进情感交流

新课程理念强调学生的主体地位，强调教学过程中建立平等的师生关系，在这种关系背景下，师生之间的情感交流会更加顺畅。初中生的潜能尚处于完善阶段，学生方法、学习途径与小学时期有较大差异，学生过程更加灵活，学习兴趣也更加广泛，因此老师在教学过程中要结合学生的实际情况采取恰当的教学方法，激发学生学习的积极性；引导学生采用审美的眼光观察自然，看待生活，融入社会，在美术学习中融入更多的情感，促进其审美能力的提升。情感教育并非理性的灌输，而是心灵的感受，在充分尊重学生精神权利的前提下，给学生更多的心理自由，建立和谐、平等、互相帮助、共同学习的师生关系，让学生在这种信任、理解、宽容的气氛中得到更多鼓励，进一步增进师生之间的情感交流。

总之，老师在教学过程中投入更多情感，就可让学生感受到更多的体贴与关系，通过生活上的关心、思想上的支持，获取学生们的信任与爱戴。在初中美术教学中全面渗透情感教充，可充分激发学生的学习兴趣，使得美术课堂充满活力。当然，情感教学有着多种多样的教学方法，但万变不离其宗，即老师一颗真诚的心。

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