初中语文教材活用之我见

摘 要：教材是课堂教学的准绳，是知识的渊薮，教学实践中教师需要充分挖掘教材资源来提升学生的语文素养。从一线教学实践中遴选两点活用教材心得体会进行交流。

关键词：语文教材；活用教材；挖掘资源；模拟写作

作为课堂教学的切入点，现行的语文教材根据该阶段学生的认知能力收集了许多适读的名家精品，可谓博大精深，是基础语言学习的典范。鉴于此，笔者根据一线教学实践对如何在初中语文教学中活用教材遴选两个要点心得进行讨论：

一、联系生活，充分挖掘

语文教材涵盖面比较广，但是不可能事无巨细一一细陈，这

就要求我们在教学中根据学生的实际认知以教材为准绳适时拓展和延伸，下面分别从资料拓展和生活联系两个方面讨论如何挖掘教材。

1.联系生活

语文来源于生活，运用于生活，其外延几乎恰恰与生活接轨。比如，学习朱自清的《春》时，笔者就让学生从生活体验和感受出发，学习笔者细腻的描写技巧尝试用笔迹“寻找春天”的文学活动。内容丰富多彩、包罗万象：搜集关于春天的经典词句，对比几篇不同风格的描写春天的文章，最后总结知识，用自己的笔触来描摹春天。

2.资料汇报课

用小组汇报的形式，就一个单元的资料整合出若干个话题，

专门开设资料交流展示的课堂教学时间，这样让同学们的课余学习延伸到课内。例如，人教版九年级下册第四单元的课文包括《威尼斯商人（节选）》《变脸（节选）》《枣儿》《音乐学习（节选）》。对于这些节选的文章，为了让学生更好地理解，鼓励他们就原文创作背景进行资料查阅。

总之，除要正确把握文本的内涵外，还要跳出文本，充分挖掘文本的教学资源，从而走进生活。

二、结合教材，仿写续写

人教版初中语文的新教材有许多文章的留白处，针对这些内容教师可以设计续写的内容，就可以活用教材，并训练学生的写作能力。而课文中同时有许多内容可以进行语言背诵积累，在积累的同时可以让学生尝试仿写，同样也是结合教材提升写作能力的良好途径。如：教学《皇帝的新装》（安徒生）时，学生对这个开放式的结局感到很新奇，教师可以组织学生展开想象，模拟文章的写作方式和表达模式续写文章。

总之，教学实践中我们要根据学生的认知规律和知识结构进行有针对性的教学设定，引导学生活用教材，通过拓展阅读、仿写续写、挖掘资源和创设情境等手段保证教学工作顺利开展。

参考文献：

张立志.活用教材，完善语文课堂教学[J].教育教学论坛，2012（10）.

（作者单位 重庆市垫江县第一职业中学校）