小学数学教学中要注重学生学习习惯的养成

【摘 要】学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养；是否能养成良好的学习习惯，也关系到学生以后是否能够顺利成长和健康成长。因此，培养小学生的良好学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。

【关键词】小学数学；教学策略；学习习惯

常言道:习惯成自然，从小养成好习惯，长大将会有好的品行。《小学数学教学大纲》中明确指出:“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

1．培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯

在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。如:对应用题的检验学生是非常困难，然而检验是不可缺少的一环。教师通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，使学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。

2．培养学生认真倾听的好习惯

课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头:当一个学生的发言还没完时，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷:“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得人深思。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取新的知识，培养能力，才能促使课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯，这样，会对自己的人生之路产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。

3．教给检验方法，培养学生检验的习惯。

分析学生计算、解题中的错误，很大比例的错误是由非智力因素方面的原因造成的，这些错误通过检验是可以避免的。小学阶段，学生的检验意识很淡薄，即使老师要求写出检验的过程，部分学生也是依葫芦画瓢，有检验的形式而已，根本检查不出原题的对错。教学中，要避免检验走形式，多教给学生灵活的方法，只要能检查出原题的对错，写不写检验的过程并不重要。只要有检验的意识，很多错误一检查就能看出来。比如，13846÷23=602，有同学漏掉商中间的0错误的等于62，检查时如果想到五位数除以两位数商只能是四位数或三位数，就能发现等于62是错误的了；或者看竖式商的最高位在百位上，那么商就是三位数，也能发现做错了。又比如一道应用题：刘英家到学校，如果骑自行车每分钟行400米，5分钟可以到达。如果步行每分钟行80米，多少分钟可以到达？有同学没有理解数量关系错误的列式为：400× 5× 80=16000分，这样做错的很离谱，但现实中这道题真有极个别学生是这样做的。联系实际检查，骑自行车5分钟行的路程怎么可能走16000分钟？经过检查，即使学生还是不会做这道题，但他至少发现以上的解答是完全错误的，然后再去寻找正确的解答方法。检验要从多方面考虑，要动脑、动笔、应用题要密切联系实际，只是简单的从表面上看一看是不容易发现错误的。

4．教学中加强听算练习，充分训练学生多方面的潜能。

在我们日常生活中，买卖、计量都都要用到口算，练好口算，很有实际意义。实际生活中的口算和书本上的口算又有所区别，书本上的口算，学生口算时可以看着横式，很直观，而生活实际中的口算，要把参与计算的数字记在头脑里进行口算，比较抽象，难度较大。因此，平时进行口算训练，在学生能看着题目正确口算的情况下，要多进行听算训练。多进行听算练习，不仅提高了学生的计算能力、生活实践能力，还训练了学生的听力、记忆力。不仅是口算进行听算，其它练习简单的题目也可以教师口述学生口答。进行听算练习还能训练学生集中注意力，教师在念题时，学生不专心听就把题目记不住，更无法解答了，这样就“逼”着学生不得不听，长期训练，学生注意力的品质会不断提高，会培养起学生专心听讲的好习惯。

总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和奖章要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清那些是好习惯，那些是坏习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我平静的好习惯；引导学生克服课堂上注意里不集中的坏习惯，样成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。