简谈如何提升小学生写作能力

摘要：许多学生对写作常常感到很困惑，不知道该如何下笔。绞尽脑汁写出来的作文不是自己的真情实感，内容也空洞无味。要想提高小学生的写作能力，就要精心设计教学内容，利用学生强烈的好奇心和勇于探索的精神，从扩充教材内容，激发学生写作兴趣，增加学生素材的搜集，提升写作技巧，培养写周记的习惯等方面来入手。

关键词：学生 训练 写作能力

中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0217-01

写作在语文学习中变得越来越重要，因此，如何提升小学生的写作能力也成为一个重要课题。学生年龄小，有很强的好奇心，学习新知识的速度都比一般人快，写出的文章应该灵活生动，然而，一些小学生写出来的文章内容空洞，缺乏个性。为提高学生写作能力，笔者是这样进行教学的：首先加强对教材了解，鼓励学生的想象力，让学生在联想和想象的天空中自由翱翔；其次是增加素材搜集，为学生写作提供源泉；然后注重指导，提升小学生的写作能力；最后要养成写周记的习惯，勤于练笔，为以后写作文打下基础，只有这样，小学生的写作能力才能有所提高。

1 增加教材了解，鼓励想象

许多小学生对写作感到苦恼不已，觉得没什么内容可写，也没有什么感同身受，时间长了学生就对写作提不起兴趣。文本教材是小学生仿写的基础，学生只有深入了解教材后，才能在理解教材的基础上形成自己的感悟能力，为写作开启源源不断的灵感。在教师平时的教学中，教师要让学生充分理解教学内容，做好多文本内容的仿写和扩写，在理解的基础上充分发挥想象。例如，在古典名著《西游记》中，学生都知道唐僧四人通过九九八十一难终于到达西天，取得真经。每个学生都对故事中的性格迥异的师徒四人印象深刻。那么师徒四人取完真经之后又都干什么去了呢？可以在学生了解内容的基础上，激发学生的想象力。鼓励学生续写出属于自己的版本。有的同学写到因为师徒四人顺利完成取经任务，佛祖又派遣四人完成更艰巨的任务，等待师徒四人的又是层层困难。有的学生写到顺利完成任务的四人都各自回到原来的窝，却发现那里已经面目全非。孙悟空回到花果山的时候，猴子猴孙被一个已经被个假面怪赶跑，他不得不赶走妖怪开始寻找子孙。猪八戒兴高采烈的回到高老庄的时候，高翠兰早已经嫁给了一个长相俊美的书生，不知所措的徒弟们会不会又继续犯下滔天大祸呢？学生充分发挥想象，对《西游记》的基本内容有更加深刻的理解，又有利于激发学生的联想和想象，培养学生的发散思维力，促使学生不再局限于固定的教材的单一的作文模式，促使小学生的写作能力进一步提高。

2 增加素材收集，为学生写作提供源泉

素材是写作的基本组成部分。学生要想提高写作能力，必须增加素材的收集量，只有这样，学生才能有写作的灵感。在平常的写作中如果用到优美的语句会给学生写作增加许多亮点。为以后学生写作提供了充分的准备。让学生多读多写，在日常生活和学习中体会，激发学生读书兴趣，在读书中感悟到语言的美。如在文章《雪》中写到：“江南的雪天中是最值得珍藏的记忆，也是美的象征，可是到了第二天，晴天又来消逝他的皮肤，时间让美消退，嘴上的胭脂也褪尽了，美似乎染上一些不和谐的色彩。”把握语言的应用规律，当看到有吸引力的文字时，应该随手摘抄下来然后进行记忆，在实践中领悟文化内涵，为以后写作储存能量。还应该加强听、读、写的之间的相互联系，为学生写作提供广阔的素材资源。

3 注重方法训练，提升写作技巧

一个文章的好坏是通过写作技巧来体现的。写作技巧训练是写作能力的重要组成部分，因此，写作方法的训练不仅能体现学生对教材的灵活运用，培养学生的丰富的想象力，更能体现学生的写作能力的提高。在平时生活和学习中，教师应该增强写作方法的训练，指导学生运用技巧来提高学生的写作能力。例如，叙述一件伤心的事情，要叙述事情发生时候的外部环境的变化，自己内在的心理变化等。可以有对肢体动作的描写和对待他人的眼神等细节描写来刻画心理活动，通过准确地叙述事件的起因到结果的过程，抒写小作者自己的心理发展历程，把外界环境的描写来衬托心理活动的发展变化，让学生掌握基本的写作技巧。把文章的内容连贯起来，在作文中注重环境描写对人物形象的衬托作用。关注事件发展的原因，用更加具体的动作描述使人物形象更加饱满，撑起文章的整体个框架结构。加强方法的训练会注重知识与能力、过程与方法、情感与价值的整体发展方向。使学生正确掌握写作技巧，让文章内容更加具体形象、有血有肉，写作能力方法的训练注重语言文字运用的实践，应该鼓励学生自主阅读、自主表达，充分激发问题意识和进取精神。从而提高学生的写作技巧。

4 培养写周记的习惯，勤于练笔

要想提高学生写作能力必须养成多观察、多感悟，多练笔的习惯。众所周知，勤于练笔是提升小学生写作能力倡导的基本方法，要促使学生养成写周记的习惯，勤于练笔。时间长了，就会积累扎实的写作功底。例如，学校开办了一场春季运动会，教师就要求学生把运动会的各种场景记录下来，比如：“正在拔河的同学们声音更是响亮同学们使劲拽，每个同学想把红绳拉到自己这边，最让人激动的是汪琳琳她在最后，绳子被她缠在身上，她使劲往后拉，后来，我们看见汪琳琳手上有红色的印。”像上周我布置了个作业，让学生们回到家晚上观察一下萤火虫，然后写一篇关于萤火虫的周记，一个同学这样写到：“萤火虫在黑夜中快乐的展开翅膀，在欢乐中倾注了你的心，你尽力冲破黑暗的束缚，你微小但是不渺小。”有了平时的观察和记录练笔，可以培养学生的语感，使学生养成观察，思考，探究的习惯，让学生学会“我手写我心”懂得在叙事时表达感情的方法，只有这样才会在学生写作时灵活运用和切切实实的发展提升。

总之，要提升小学生的写作能力，就要让学生从对教材内容的仿写和续写中激发学生的想象。要扩大学生的阅读量，增加素材的搜集。要通过写作方法、技巧的训练，使得作文结构优美。要让学生对身边发生的事情要多观察、多思考，养成写日记、周记的习惯。通过这些方法和途径不断提升学生的写作能力。