浅析如何挖掘学生的绘画潜能

摘要：在美术教学中，我们要坚持以人为本，规范美术特长生教学，因材施教，充分调动学生的学习兴趣，拓展学生绘画创造的空间，挖掘他们的绘画潜能，培养学生发现美、表现美、创造美的能力。

关键词：美术特长；美术教学；绘画创造能力

新课改的理念开始渗透到每一位教师的头脑中，我们开始尝试大胆放手，改变传统的教学模式，把学习时间还给学生，让学生自身的潜力发挥得淋漓尽致。近几年来，我从事高中美术和兴趣特长生教学工作，并有所收获，下面笔者就如何挖掘学生绘画潜能谈几点认识。

一、挖掘学生的潜力，首先需要我们建立一种和谐融洽的师生关系。这是一个大的前提和基础，良好的师生关系是进行正常的教育教学活动的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。师生关系僵化，一切无从谈起，一个不受学生欢迎的教师是不可能挖掘出学生潜力的。那么今天，我们应如何建立融洽的师生关系呢？首先，教师要热爱学生。其次，教师要公平公正地对待学生。再次，教师要具备良好的心理素质。最后，教师对待学生要严爱结合。总之一句话，我们要让学生因我们老师的存在而感到幸福！

二、挖掘学生的潜力，需要我们建立活跃、快乐、紧张有序的课堂气氛。创设这样的课堂氛围，能开发学生智力和创新能力。另外，教师还要改变一些错误的做法，比如许多教师在教学过程中虽然设计了活动环节，但只强调活动的形式和结果，不太注重活动过程中学生临时生成的一些个性化体验、个性情感和个性领悟等，导致活动的最终收效不大，效率不高，民主性不高，大大挫败了学生参与的积极性。

三、挖掘学生的学习潜力需要我们为学生创造一个公平、展示、愉悦的学习环境。此外教师还要充分利用校园环境及周围的自然环境，让学生走出课堂的压力，从视觉上和精神上去充分享受大自然的美，感受大自然的魅力，使学生能够从自然中、从生活中得到绘画素材。这样既能培养学生敏锐的观察力，也减轻了他们的课业压力。学生心情愉悦了，绘画兴趣得到了提高，也进一步培养了他们发现美、表现美、创造美的能力。

四、挖掘学生的潜力，需要我们尊重信任有个性的学生群体。我们发现那些有潜能的学生往往是那些调皮、淘气、比较幽默、经常做一些超越常规事情的孩子，这些特征正是学生的“兴奋点”，作为教师，我们要善于利用这些“兴奋点”，刺激这些“兴奋点，引导他们健康的兴趣爱好，培养他们的个性特长。

教师要想挖掘学生的潜力，自身还要具备一双善于发现的眼睛，一对善于倾听的耳朵，一个善于思索的大脑，一副善于表达的口齿以及较强的驾驭课堂的能力等。

教育改革家魏书先生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”在美术教学当中，用生动有趣的方法引导学生对美术课的内容发生兴趣，那么他们的学习效率就会大大提高；反之，他们会把学习看成是负担，效率必然会降低。因此，教师应从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力，促使学生成为社会所需要的高素质综合性美术人才。

现在所有的美术高校也特别注重对学生综合素养的考察，这一切都在美术高考专业课考试当中得以体现。如多年来必考的素描头像和水粉静物换成了素描静物、主题创作和场景速写等。在教学中，教师要改变以往的“师道尊严”的心态，创设民主、平等、轻松的教学环境，一切以学生为主体，激发学生的求知欲望，促使师生共同进步。教师要及时进行师生交流，与学生和谐共处，多多谈心，使学生“亲其师，信其道”。传统的特长生教学是单一的绘画训练，学生会感到枯燥无味，也不能真正理解美术的内涵。教师要引导学生掌握良好的学习方法（如：感受、观察、体验和表现事物并注意收集资料等），充分调动学生自主学习的热情。如让学生积极参与学校艺术节的徽标和海报设计，通过动手绘画体验，进一步获得创造与成功愉悦的体验，并关注美术设计在生活中的发展和运用。通过这些方式来扩展学生对美术的认识，弥补了课堂教学的不足。

在挖掘学生绘画潜能过程中，影响其水平的因素是多方面的。我校开展了高中美术特色教学，在以下几个方面我们进行了深入的挖掘训练。

在观察绘画对象方面，教师要及时指导分析学生在观察中表现出来的问题，对于不同的观察目的、绘画要求要有不同的观察方法，鼓励学生一边观察一边思考，用理论联系实际。

在深入刻画方面，抓住主要绘画的主体物，兼顾次要物体，进一步表现刻画，使局部服从于整体，相辅相成，避免“孤立的画法，陷入局部和细节的描绘之中，而使画面失去统一整体的感觉。

在绘画物象比例方面，我们在学生的作品当中经常会看到形体不准、比例失调的问题，这些问题往往是由于学生对所描绘对象的比例认识判断出现误差所造成的。教师在教学中要教会学生熟练准确地观测所要绘画的对象及其彼此之间的比例构图关系，还要让学生掌握在不同的视觉情况下，因透视角度的不同比例关系也有变化。在这方面不是短时间就能训练出来的，必须经过反复的绘画练习，绘画中透视比例才能得到正确认识。

在掌握明暗规律方面，在绘画中要教会学生从整体的角度观察、表现绘画对象，不能将明暗五大调子做简单的罗列。学生的头脑中要有立体的、造型的观念，让每一大调子活跃于画面上，与整体相协调。

在摆放物象构图方面，对物象如何合理的摆放在画面中是绘画初始必须掌握的基本能力。如何构图是学生绘画中必须具备的心理素质之一。

在构思方面，需要学生有一定的想象能力，主要是具有空间想象能力。在对学生进行绘画训练的过程中，要时刻注意培养他们的空间想象能力。

在视觉与手力方面，这两个因素在绘画中也具有很重要的作用。有时学生的视觉能感觉到，但手却绘画不出来，难以表现物象，要想把物象跃然画纸上，是需要手的动觉的多次练习才能完成的，不要能眼高手低。

对学生绘画的评价不要仅看作品的优劣，更要关注学生的学习过程，良好的学习过程是取得良好学习效果的保证，教师要由重结果评价转向多元评价。在评价作品时，师生一起分析作品的优点和不足，找到解决问题的方法。教师在评价过程中的每一个赞许的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句肯定的话语，都会让每个学生都感受到成功的喜悦，促进学生努力学习的愿望，还能提倡学生进行自我反思，激励每个学生走向绘画的成功之路。

美术教学挖掘绘画潜能的方法和途径有很多方式，教师只有将蕴藏在学生身上的创造潜能最大限度地挖掘出来，才能培养真正具有创造性的人才。