课堂教学中课堂气氛的强化与运用

摘 要：课堂气氛是教师与学生相互作用所构成的一种心理环境，这影响着师生思想和行为、教学效果和学生个性发展。如何营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣，是课堂教学中课堂气氛强化的关键。

关键词：课堂气氛；强化；运用

课堂气氛是教师与学生相互作用所构成的一种心理环境。它影响着课堂上师生思想和行为、教学效果和学生个性的发展。课堂气氛对课堂教学具有重要影响，是学生集体在课堂的情绪、情感状态。实践证明，在消极、冷漠、沉闷的课堂气氛中，学生精神压抑，情绪低落，学得被动；而在积极健康、生动活泼的课堂气氛中，学生心情愉快，学得积极主动。因此课堂教学中适当运用课堂气氛，激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使学生的潜能得到挖掘，个性得到和谐发展，从而大面积提高教育教学质量。下面谈谈在课堂教学中如何使课堂气氛强化。

一、营造课堂心理气氛

在不同的情感状态下，学生接受信息的效果是有差别的。根据学习理论中的效果率和强化率，凡是伴随着一定活跃的、使人满意的、愉快的情绪体验都能使这种活动受到强化，而不满意的情绪体验则会使这种活动受到抑制。因此营造心理氛围应以学生的心理结构处于开放的激发态为前提，主要包括三个方面：第一，亢奋不失冷静；第二，信赖不以惰用事；第三，适度紧张。轻松、活跃、愉快取代呆板固执，学生个体才能进入熟悉的学习情境之中，出现思维的高效率。

二、激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生对学习感兴趣。”怎样才能把课上得很有趣呢？所谓课上得有趣，也就是说，学生带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识到和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人们智慧和意志的伟大而骄傲。下面从课堂教学实践谈如何激发学生的学习兴趣。

（一）目标激励――适度明确的教学目标会唤起学生探求目标的兴趣与信念

教学目标是课堂教学的出发点和最终归宿，是师生共同活动的指向。明确学生的具体目标，会激发学生主动参与学习的求知欲望。例如学生对于理论知识琐碎内容的学习往往不感兴趣，这就要求教师在设计教学目标时认真思考。如《果酒、果醋的制作》中，教师可以问：“咱们平时喝的酒和食用的醋是如何酿制出来的？通过本课的学习，我们能不能找到制作的关键，然后做出点儿产品给大家尝尝？”学生明确了学习目标就产生了探究的动机与兴趣。

（二）竞争激励――把课堂变为“智力竞技场”，使学生大脑处于最佳学习状态

心理学研究证明，大脑处于竞争状态时的效率要比平时的效率高得多。“钵无火，相击而发光。”教学实践也反复证明，学生对于即使是毫无直接兴趣的智力竞赛活动，因渴望竞争取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味，而兴趣勃勃地投入到竞争中去。为此教师应设法把课堂变为“智力竞技场”，积极创设竞争氛围，在课堂上开展各种比赛活动，如速读、速记比赛，男女生分组抢答比赛，学习小组竞赛等。

（三）成功激励――用成功的欢乐鼓舞学生，增强学生学习的自信心

人的某种爱好和追求，最初往往是由于受偶尔成功的快乐所激发的，学生偏爱或长于某一学科也多是这样。所以，教师在经常开展的班级竞赛活动中，不能仅限于让差生和尖子生比，更重要的是让学生与自己的前次成绩比，进行自我对照，使其体验到成功的快乐。

在教学过程中，教师要为学生创造多方面成功的机会，让学生通过努力，不断发现新的“自我”，在心理上感受到学习的成功和欢乐，从而更加积极地参与学习。

（四）评价激励――采取积极性评价，给学生奋发向上的力量

每个学生都有争取进步的内在要求和搞好学习的良好愿望。一个学生在学习上遭到失败时，最需要的是同情和帮助。如果他遭到的只是教师的批评、同学的讽刺挖苦，而没有人伸出热情的援助之手，他就会怀疑自己的学习能力，原先心目中积极的自我形象就会退化，对教师和班级的依恋程度就会大大降低。几经挫折，学生的心灵受到严重创伤，厌学情绪会日益加重。所以，教师在对学生的评价方面，要采取积极性的评价，哪怕是很微小的进步，教师也要及时给予表扬和鼓励，切忌用生冷的语言和态度，切忌动辄教训斥责或不予理睬。

实践证明，学生会从教师一句肯定性的语言、一个赞许的微笑、一个满意的手势中得到激励，体验到成功的喜悦。

（五）情感激励――双向反馈融入积极的情感体验

情感具有情境性，一定的教学环境可以使学生产生某种情感，形成某种心理气氛。因此，要防止消极心理气氛出现，必须消除不良的情境，创造良好的教学情境。

教学中我们不难发现，有些学生对于自己感兴趣的内容学起来津津有味，而对那些自以为无趣的东西则是听而不闻。还有一些学生，由于对老师有某种成见，干脆放弃其所教学科；相反，出于感情或敬佩，又常常对该老师所教学科产生一种莫名的学习动力。师生间只有情感相通、和谐，才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉悦的气氛中获取知识的目的。

（六）用灵活多样的教学手段来创设良好的教学氛围――用多媒体来辅助教学，激发学生的情感和兴趣

课堂教学是动态变化的，教师要依靠自己的智慧，挖掘出课堂教学的灵活因素。教学手段要灵活、新颖，因人、因教材而定，有机结合，找准契机因势利导。

多媒体在教学领域的广泛应用，改变了过去单一的教学方法，把信息技术融入课堂教学的各个层面，提高了教学的效果。这种形式不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力和再创造能力，而且能将教学重点、难点以直观的形式展现给学生，使课堂教学事半功倍。

总之，在课堂教学中教师应具备高尚的品德，获得学生的尊敬，教师还应具备一定的技巧，根据课堂教学的内容，精心设计、合理运用某些形式、技巧，强化课堂教学气氛。

（作者单位：河北省香河县第三中学）