浅谈高职学生俄语自主学习策略的内涵与特征

【摘 要】面对21世纪高等教育体制改革的不断深入，必然会促进教育思想和教育观念的转变。伴随着高等教育中高职教育的不断发展，要求高职学生具有较强的学习能力，养成自主式学习习惯。本文主要从自主学习策略的内涵与特征两个方面来研究高职学生的俄语学习，为以后的高职俄语教学和俄语学习提供一定参考与借鉴。

【关键词】高职学生 俄语自主学习策略 内涵 特征

一、引言

目前，随着中俄两国在政治、经济、文化、军事等诸多因素方面的广泛交流，对我国的高职俄语教学提出了更高的要求。面对着俄语教育国际化、综合化和规范化新形势的到来，在具体的俄语教学中，教师不但要教会学生书本上的知识，更要教会学生解决问题的方法。这就是真正教会学生的本质所在，让学生从学会到会学，在社会和生活中通过实践，运用自主学习策略，逐渐形成综合素质，快速成长为适合社会需要的复合型人才。

二、俄语自主学习策略的内涵

（一）自主学习的概念

自主学习是什么？这是研究什么是俄语自主学习策略的首要问题。

英语中有关自主学习这一方面的术语比较多，例如：自我调节学习（self - regulated learning）、自我教育（self-education）、主动学习（active learning）等。同时俄语中也有一些类似的词语，例如：自主（независимость）、自学（самообразование， самообучение）、自我管理（самоуправление）、独立学习（заниматься самостоятельно）等。可见，有关自主学习的统一概念暂时还没有形成。

本文将自主学习定义为：在学习过程中，学生根据自身的条件和需要，主动的确定学习目标，制定相应的学习计划，抓住主要的学习内容，采取有效的学习方法，并通过自我调控来管理学习活动，最终完成具体的学习任务的学习模式。

（二）俄语自主学习策略

在自主学习研究不断取得成功的情况下，越来越多的语言学家开始关心外语自主学习策略这一课题。北京外国语大学的文秋芳教授于1996年在《英语学习策略论》一书中提到：语言学习策略的定义为“在语言学习过程中为了达到语言的学习目标，所采取的、一系列的、有效的学习行动”。

由于俄语学科属于外语学科之一，因此，外语学习策略同样也适合于俄语学习策略。关于外语学习策略方面的研究主要集中在英语学习策略上，俄语方面的研究比较少，所以，本文研究的俄语自主学习策略大部分借助于英语自主学习策略的研究内容，以其共性的部分作为研究的入口，借鉴英语语言研究的成功部分，探讨高职学生俄语自主学习策略的主要特征。

综合国内外学者对外语自主学习策略的定义，可以认为外语学习策略是外语学习者在外语学习过程中有意识的采用提高学习效果的各种办法、措施、技巧和手段。涉及俄语学科，将运用到俄语自主学习策略概念上。

三、高职学生俄语自主学习策略的特征

（一）职业性

目前，全国职业院校都从宏观上以社会需求为培养目标，推进教学模式改革和加强社会就业理念。但是大部分高职院校仍存在俄语教学不适应社会需求的问题，教学内容仍以传统的基础知识为主，缺乏职业教育理念，毕业学生的俄语知识滞后于企业的发展，使学生们失去了更多的选择机会。所以，高职院校的职业意识同样也要在微观上得到体现，渗透到教书育人的各个细节上，充分的使用自主学习策略，提高俄语学习水平。

（二）相对性

高职学生俄语自主学习策略的特征除了具有职业性、实践性、创新性的特点外，相对性也是比较明显的。

根据自主学习的内涵和高职学生的特殊性，作为高职院校的俄语教师，对学生的自主学习有必要进行科学的指导，具有一定的相对性，而且指导不能是盲目性的，应该是具有科学性的特点。具体来说，一是指导学生的自主学习策略必须是可行的。不能将指导中学生的自主学习策略嫁接到高职学生身上，因为两者存在着很大的差异；二是指导学生的自主学习策略必须是因人而异的。因为每个学生都有自己的学习风格及习惯，不能把学习策略的特征定位在一个水平面上，只管策略的执行，而忽视了学生的个性。

（三）自我调控性

自我调控，即学生对自己的学习过程和学习效果进行自我反思后的调节，通过这一过程端正学习态度、调整学习计划、改进学习方法，以确保学习目标的达成。自我调控性，是自主学习策略的重要特征之一，是学生进行自主学习的关键所在，一旦发现不足，及时修改调整，保证学习效果的提高。

在俄语教学活动中，学生应该根据教师有目的、有计划、有组织的教学指导，积极的调整自己的学习态度和学习方法。目前，我国每年都组织大学生公共俄语过级考试，这是对公共俄语学生一次全方面的知识体系考查。该类考试大纲要求学生必须掌握一定数量的词汇，很多学生都把学习的重点放在背大量词汇上，时间久了，就倦怠了，而且忘记得很快。可见这种学习策略是不可行的，不妨尝试着指导学生在做阅读题的同时记忆单词，一方面了解单词在何种情况下使用，另一方面提高阅读技巧。一个学习策略的调整，可以得到意想不到的效果，这就是自我调控性的用处所在。

四、结语

综上所述，通过对高职学生俄语自主学习策略的内涵与特征的探究，可以帮助学生自主地调节学习情况，掌握俄语学习技巧。同时，还可以帮助教师系统、有机、灵活的开展教学工作，提高俄语自主学习者的学习效果。

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