信息技术在小学心理健康教育中的作用初探

信息技术只是一门学科，可是它在广大教师的眼中，毁誉参半，地位尴尬。尤其在班主任和思想品德教师中的负面评价居多。要是让我这个信息技术教师来说一句公道话：信息技术本无罪，奈何庸人自扰之。正所谓匹夫无罪，怀璧其罪。我作为一个信息技术教师，总是在日常教学过程中，尽自己最大努力来消除这种负面影响，把小学心理健康教育整合到日常教学中去。

在上课之初，我会在黑板上写出本课课题，在讲授新课和演示过程中，随时把重点难点添加到板书里。这样我就给了学生一个心理预期，看这里，目标很明确！只管自己玩儿，不完成教学目标是不对的。偷玩儿的侥幸心理要不得。再给一个明示，哪一个小组率先完成任务，就会得到表扬。接下来，学生开始自主操作学习。这时候，学生们最容易出现问题。操作时，我以兴趣引领学生。比如：五年级《神奇的放大镜》那节课时，我以2008年奥运会吉祥物福娃作为素材演示，极大地调动了学生的积极性，很好地保证了学习目标不偏离，操作效率大大提高。除此之外，我还想出一些小办法：小组内互相监督。这招容易让小组内两人互相串通一气。不要紧，还有小组外监督，即相邻监督。如果他们保持沉默，这招也不起作用的话，还有教师巡视。如果这招还有遗漏的话，还有电子教室监控窗口。争取在学生操作时间内，用教学目标占领学生的心，让他们想不起来玩儿游戏。尽管如此，万一还有那玩儿心大的学生，犯了错误，我就会给出一些惩罚。比如把学生机锁定注意一分钟，再解除，要不就是直接问：你们做到哪一步了，谁那儿做好了，就举手让老师看看吧。也就是告诉他们，老师在看着你，赶紧操作吧。下课前，我还会统计学生完成作业的情况，予以记录，或者表扬。有时我会让学生上台操作演示并且做出说明，极大地满足了一部分想当“小老师”的学生的愿望。这样也能在一定程度上帮助学生们复习本课新课内容，起到激励的作用。

既然是整合心理健康教育，就不能局限在小学信息技术课堂之内。很多小学生上了信息技术课之后，就迷上了游戏，尤其是网络游戏。小学生们还处在人生起步阶段，身体与心智还不成熟，对外界事物认识有限，也不像成年人拥有完整明确的人生观和世界观，可以抵御诱惑。在这个成长阶段，他们特别需要教师家长极大的关心爱护，而非只是提供学科知识和生存物质可以解决的。很多迷失在网络游戏中的学生，开始时只是因为孤独寂寞，或者在学业上得不到别人认同。他们在现实生活中得不到想要的关心、友爱或成就感，就跑到网络这个虚拟环境中去找慰藉。只要他们认为自己成功了，就行了。事实上，他是不是真正得到了，这还在两可。现实中有很多无良的游戏厂商把游戏做得很诱人，容易让人上瘾，产生依赖。尤其是那种过关型、经验累积型、等级型、暴力型的游戏。我的做法是：尽量引导学生玩儿那些益智的小游戏，讲清一些不适合学生玩的游戏的危害。玩儿那些无良游戏，浪费精力，浪费金钱，浪费时间，透支健康，甚至有一些游戏对学生来说很危险，如偷菜，暴力杀人游戏等，颠覆人的是非观。游戏可以无数次重来，人生却不是游戏，不能重来。在游戏当中，人物角色 “死”了，重新登录再来就是。游戏角色嘛，又没有生命，又不会流血，又不会疼，更加不会死。而在现实生活中，人只有一次生命，且无论何人都没权利剥夺他人生命。生活中遇事要冷静，要三思，要多想想法律、道德、父母以及老师的教导。游戏是用来娱乐休息的，不要让游戏荒废了学业，玩弄了人生。就拿现在流行的网上偷菜来说，这是一个游戏。但是在现实当中，偷菜却是一种违法行为，要受到道德的谴责，严重的还会受到法律审判。更不用说一个人为网上偷菜半夜起床，所作所为多么可笑。这些是轻的，曾有极端的案例显示有些学生竟然为了弄到玩儿游戏的钱，去偷父母的钱，去犯罪。这样做大错特错。我想出的办法是拖字决：现在你玩儿游戏用的时间是本来应该用来学习的，花的钱是父母给的饭钱。如果你有骨气，就等你将来长大了，自己经济独立以后，再玩儿游戏。现在你还没有放肆玩游戏的资格。到时候，谁知这个游戏还开着，或者他本人还喜欢这个游戏，又或者他还有时间玩儿游戏。

再说到网络聊天工具QQ，我给我的学生提的建议是：不加来历不明的朋友；不向别人透露自己家的具体地址、家人作息规律、存折银行密码、自己的个人信息等；不接受陌生人的视频要求；不随便点击不明链接；以防范绑架、诈骗、病毒木马。在QQ上少聊天，和亲友、同学和老师多进行一些有益的沟通。其实，我们翻过来想一想：QQ邮件可以作为交作业的方式。QQ视频可以作为教师和家长互相联络沟通的渠道，一个视频完全可以把家长会的事情做好。QQ群还可以让同班同学在一起沟通。我要学生们多强化QQ积极的一面。除了这些，我做得更多的还是鼓励我的学生们回归现实生活。让他们走出房门到外面活动，适当地进行体育活动。尤其是一些团体竞技活动，让他们在现实中找到和朋友、同学及亲人在一起合作的真情实感。不一定都是愉快的体验，不过正因为如此才令人感动和难忘。

最后再说一说黄色信息的处置问题。在我们打开网页的时候，由于网络监管、防护杀毒软件过滤不严格，不及时，或者是病毒木马入侵，会有一些黄色画面的页面弹出来。这个呢，对于成年人来说，顺手关闭或直接无视，是我们的第一反应。可是学生们年纪小，当他们抱着好奇的心理打开看的时候，他们的心灵就会受到污染，而他们的计算机也会在不知不觉中会受到来自木马病毒的攻击。我遇到过一次这样的事例：当我要求六年级的学生在百度的百科中搜索“爬行动物”时，有人不听话，在百度图片上搜索，结果出来就有那种很暴露的图片。那时，他们几个人挤在那里看，都是11—12岁的男生，我从监控窗口里扫了一眼。我的监控窗口比他们的电脑滞后3秒钟，马上制止。下课之后，留下那四个闯祸的学生，我打算进行教育。他们几个都有点害羞忐忑的模样。我心里说，早些时候，你们干什么去了。可是又不能这样硬顶回去，否则会适得其反，让学生的逆反心理扩大，会更糟糕。我没有生气，也没吼他们，更没有不好意思。只是告诉他们：作为他们这个阶段的男生对青春期知识好奇，不可耻，但要通过正常的渠道来源，网络不可靠。你们每一个人都会成长，这是人生必经之路，要坦然面对，拒绝黄色信息，有什么疑问的可向家长或老师提出。没必要把精力都放在这上面。你们的身体会发生一些变化，没必要惊慌，是正常的。他们都不约而同地松了一口气。事后，有人向我承认：他还以为我会给他们一个教训，批评他们一顿呢。我是这样认为的：我们教师越大惊小怪，学生的反弹越强烈，不如就云淡风轻地过去吧。他们的注意力很快会被别的事情吸引过去的。

以上这几点，都是我在信息技术教学整合小学心理健康教育中摸索出来的。有偏颇之处，还望大家不吝指教。