体育院校计算机基础教学改革的探索与思考

文章编号：1672-5913(2008)07-0048-04

摘要：本文根据目前体院院校计算机基础教学现状和存在的问题，对优化课程内容和设置、重视教材建设和网站建设、完善考试方法、提高教师素质等方面进行深入的探索与思考，供体育院校计算机基础教学改革进一步实践参考。

关键词：体育院校；计算机基础教学；教学改革

中图分类号：G642

文献标识码：B

1引言

随着社会信息化进程的飞速发展，计算机技术已渗透到各行各业，掌握基本的计算机知识是现代社会对人才的基本要求。作为体育院校而言培养高素质的体育人才，不仅需要掌握计算机这一获取和交流信息的现代化工具，同时应能够将计算机技术与今后的体育工作的需要有机结合。如何根据体育专业学生自身的特点实现我们的教育目标是值得体育院校的计算机基础教育工作者认真思考。

2体育院校计算机教育的现状分析

(1) 学生计算机基础知识起点不一

为了推动中小学信息技术的课程的开设与普及，改革开放后，国家从1984年起就先后多次修订并发表了中小学信息技术教学大纲。目前，信息技术课程是中小学信息技术教育重要的组成部分，教育部也要求要将信息技术课程列入中小学的必修课程。这样，有的学生在进入高校前就具备了较好的计算机基础知识并掌握了一定的操作技能；而同时在一些经济基础较为薄弱，师资力量不足的地区可能无法开展计算机教育或者开展的不够扎实，从而出现了部分计算机技术“零起点”的高校新生。根据我们的一份问卷调查，新生在上大学前已经学过的计算机相关知识及所占人数比例分别是：Windows操作系统47.48%；文字处理软件Word 26.1%；电子表格软件Excel 16.35%；演示文稿软件PowerPoint 11.95%；网页制作软件FrontPage 4.56%；学生计算机知识参差不起的给高校开展计算机基础教育提出了严峻的挑战。

(2) 体育院校学生的文化基础影响计算机基础教育

目前，体育院校新生录取类别包括文史类、理工类、体育类、艺术类和单招生，其中体育类、艺术类学生，根据我们对西安体育学院2006级参加全国统一高考的新生高考文化课入学成绩进行的统计分析，文史类和理工类学生都达到了二本录取分数线，文化课基础较为扎实；而体育类和艺术类学生由于大量的时间投入到体育运动中，其文化课成绩相对较低。当前，我们国家高考4门，语文、数学、英语各科满分150分，综合满分300分，总分满分为750分。

注：运动训练专业和民族传统体育专业招收具备二级运动员或二级武士(含)以上技术等级资格的学生，文化课考试由教育部、国家体育总局统一命题，体育考试执行教育部、国家体育总局统一制定的《单独招生体育测试方法与评分标准》，不参加全国统一高考，文化课考试成绩无可比性，所以表中未列出。这两个专业均授予教育学学位。

由表1可见，体育类和艺术类新生的文化基础的确与文史类和理工类学生存在较大的差异，尤其是数学、英语、综合及总分，表明学生对知识的理解能力和抽象思维能力有待加强，在课程设置和教学方式、方法上应特别注意。

(3) 各专业对计算机基础知识的需求不同

从表1中可以看出，各专业学生毕业授予学位及毕业后对计算机知识的基本需求也存在差异。体育教育专业和社会体育专业运动训练专业、民族传统体育专业和表演专业掌握计算机基础知识，具备运用计算机处理日常事务的能力。除了具备基本的操作技能外，经济专业还需要掌握一定的数据处理能力；新闻专业要求有一定的多媒体信息处理能力；运动人体科学专业要求能进行图形图像处理技术等等，而目前计算机课程设置往往采用一刀切的模式，未能深入地考虑到各专业对计算机基础的实际需求。

3体育院校计算机基础课教学改革的思路探索

3.1课程设置体现专业特色，采用1+X模式

计算机基础教育实际上是计算机应用的教育。应当按照应用的需要和类别来设置层次和组织课程，而不是按照计算机科学的体系来设置课程。那么计算机课程的设置也应面向学生需要，面向实际应用，体现专业特色。根据我们对学生的问卷调查，结合对专家及部分教师的访谈，设计了计算机应用基础的课程体系，即1+X模式，见表2～5。其中1代表大学计算机基础知识，是必修课，学生可以在开课前进行考试，成绩合格者可免修该课程。X代表的是各专业学生可以选修的后续课程，当然在学生选修时，教师可以引导学生结合自己的专业选择相应的课程。

X代表的是各专业学生可以选修的后续课程，当然在学生选修时，教师可以引导学生结合自己的专业选择相应的课程。如表6所示。

3.2重视教材建设

教材是教师教学和学生学习的“纲”，所谓“提纲挈领”，好的教材对提高教学质量至关重要，我们要抓住这个“纲”，才可以更顺利地完成教学任务。计算机科学飞速发展，计算机知识日新月异，这就需要我们要树立纳新意识，不但吸收新的课程元素进入，我们的计算机教学才会与时俱进。此外，各校各专业的课程体系不尽相同，编写合适教材是十分必要的。结合体育院校的教学实际，教材应具备以下特点：深入浅出，易学易懂，生动形象，通过具体问题讲解概念，通过实际范例引导学生操作，内容应尽量与学生专业相结合，包含适中的、新颖的理论与实验习题，供学生自学和上机时参考。在教材的编写上，建立校际间教材编写与改革委员会，编写出符合体育专业的“特色”教材，更好地配合与落实体育院校计算机基础课程教学的调整。

3.3实验课与专业知识相结合，激发学生兴趣

在确定了课程体系后，其教与学的过程尤为重要。体育院校的学生较理工、文史或综合性高校的学生而言，在学科知识的学习中，普遍在学习不够积极主动，学习兴趣不浓，所以课堂教学应充分发挥教师的主导地位，激发学生兴趣和热情，加大实验课的比例，通过案例教学使在实际操作中掌握所学的内容，当然，案例的选择非常重要，与学生专业相关的内容或学生普遍感兴趣的内容可以极大的调动学生的学习兴趣，从学生的兴奋点入手，深入浅出，逐步开展教学。比如，在给体育新闻专业的学生讲解Word中文字处理软件时，正逢我国神州六号宇宙飞船数天的太空旅行，其宇航员费俊龙和聂海胜成了大家关注的焦点人物，我及时地从网上下载了他们的图片资料和文字信息，利用我院基于局域网的双向教学系统下发给学生，让他们在Word中自行设计，排版出图文并茂的文档。另外在比如给体育教育专业的学生讲解多媒体中视频文件处理时，从网上下载刘翔雅典奥运会上110米栏的视频文件，从抓图、视频段的截取进行演示，精彩的画面和激动人心的镜头和熟悉的人物深深地吸引着学生。学生也从视觉和听觉各方面得到了享受，从而对学习的内容得到了直观的认识。在为学生讲解数据库Visual FoxPro时，我搜集到体育专业学生入学考试的四项体育成绩(100米，立定跳远，推铅球，800米)，进行整理后，提取出若干个字段共300多条记录，教会学生运用命令、程序文件或菜单实现对这些数据进行查询、排序、建立索引和统计运算，学生在练习这些与自己专业相关的实例中，体会到Visual FoxPro的实用性，变被动学习为主动学习。

3.4利用网络资源，建立计算机基础课程网站

“计算机应用基础”教学的目标不仅是给学生传授知识，更重要的是培养学生应用计算机技术解决实际问题的能力。因此应用网络信息技术，建立一个提供一个资源共享，相互通信的网站势在必行。网络教学系统具有共享教学资源，不限时空，灵活方便的特点，能够培养学生的自主学习、获取资源和创新思维的能力，为将来的工作、学习和生活打好基础。该网站主要实现以下功能：

(1) 课程介绍：包括具体模块、进度、教学形式；

(2) 考试大纲：各单元重点、目标要求；

(3) 资料共享：这是网站的主要内容，包括实例操作素材、教学多媒体课件、网络教学视频等，也下载各种实用软件。

(4) 自我测试：包括章节理论和实践习题及总复习题。

(5)网上论坛：建立BBS，提供学学生与 老师之间进行讨论，发表自己的观点的平台；

(6) 作业提交：学生随时随地提交教师布置的课内课外作业。

(7) 优秀作业展评：好的学生作品到网上，供学生交流。建立这样一个具有开放性、交互性的特点的计算机基础课程的教学网站，可以提高教学效率、教学效果和教学质量。

3.5重视师资队伍建设

由于计算机软硬件发展迅速，计算机知识不断更新，不断升级，这就要求代课教师和实验辅导老师首先要随之不断地更新自己的知识结构和专业知识。高素质的师资队伍是计算机课程建设与改革的关键，学校应有计划、有步骤地安排教师参加培训或者进修，提高教师的知识层次和学历水平，创造条件鼓励教师积极与其他体育类的高校或体育院系计算机教师交流经验，彼此取长补短，互通有无，相互促进。鼓励教师参加相关的科研活动和国内外科研活动，拓宽知识视野，提高授课水平，建设稳定的、热爱基础教学、富有创新精神的师资队伍。

3.6完善考核方法

考核是教学过程的一个基本环节，是检验教学质量的重要手段之一。计算机基础课程要求学生理解一定的基础理论知识，更重要的要求学生具备熟练的计算机操作能力。传统的考试基本上都是笔试+上机的形式，笔试题型多为选择、判断和填空。笔试考试费时费力，既要统一印刷、组织监考，还要人工阅卷，往往事倍功半。建议参考全国计算机等级考试一级考试的模式，取消笔试，改为只考机试，考试题型可以包括选择题、判断题，操作题，采用计算机自动阅卷。这样考核方法就成为“上机考试(理论知识30%+操作能力50%)+平时考核(20%)”。当然，机试系统的选择尤为重要，学校可以组织教师进行开发，也可以购买品牌专业软件，题库的建设必须紧紧围绕教学大纲，生成的试卷题量适中。考核形式具有一定的导向作用，完善考核形式可以提高学生学习的积极性和课程考核的科学性，促进学生素质的全面提高。

4结束语

目前，我国高校计算机基础教育改革正处在一个重要的转折阶段，体育院校的计算机基础课程既有非计算专业的特点，又有着自身的特殊性，设置合理的课程体系，改进教学方式，完善考核方法这些思路还需要实践的不断检验，逐步改进。但是，总体思路是明确的，那就是结合学生的实际情况和实际需要调整教学方案。希望本文能促进体育院校计算机改革的进一步探讨和尝试，达到提高教学效率和教学质量，提高学生综合素质的目的。

参考文献

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