共读的快乐

大概在明雨几个月大的时候，我们就开始“读书”了。说是读书，其实是我读给孩子听。后来孩子慢慢长大，我们会有每天的睡前故事。从最初的小童谣、小童话到后来的大部头，有多少书是通过诵读印在孩子脑海里的，我已经记不清了。只记得在橘色的灯光下，孩子安静地躺在床上，我们一起沉浸在美丽的童书世界中……回顾一下，我为孩子选择的书籍，大多围绕着几个永恒的主题：爱、友谊与成长。孩子的心就像一块田，你种下玫瑰，就会有花香四溢。

在这里必须要提到一本书――丁慈矿老师编著的《小学对课》。五年级的寒假，孩子做功课之余，我们就像两个古时候刚刚开蒙的小童，每天念念有词。说实话，对于背诵书里的各种对仗，小家伙开始还是有些不情愿，不过我坚信只要孩子有耐心，一定会喜欢上这些朗朗上口的词句。我琢磨了一下，想出两个好点子：限时记忆法和突然提问法。

限时记忆法就是根据具体的章节内容，在规定时间内大声诵读，闹铃一响，收书检 查，孩子背上句我接下句，之后角色互换，看谁完成得更准确，得分高者可以实现一个小愿望。这个方法对训练孩子集中注意力、专心完成一个任务非常有好处。突然提问法更简单，即不分时间地点，一个人说出“提问”，紧接着说出上句（比如“下笔惊风雨”），另一个人马上接“回答”，再说出下句（比如“诗成泣鬼神”）。这个方法还是从我小时候看的《聪明的一休》里学来的呢，这动画片真没白看呀！因为有我参与竞争，孩子不是“一个人在战斗”，因此不会把它当做一个繁重的学习任务。再加上“小愿望”的诱惑，那个寒假，我们就像两个战士，你来我往，在“过招”中掌握了不少古典文学的优美词句，这是多么惬意的事呀！

与孩子共度的阅读时光是一种很幸福的回忆。因为工作关系，我现在与孩子身处两地。但即便如此，我们每晚也会在视频通话时读上一会儿书、背上几句诗。希望在不久的将来，我们又可以一起坐在灯下共读，

正像那首诗中写到的：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。