小组学习模式在小学语文教学中的应用

摘 要：小组学习模式是课改下所倡导的一种重要的方式之一，也是提高课堂效率的重要方面。所以，为了促使学生获得良好的发展，更为了将课堂面向全体学生，在素质教育下，要有效地将小组学习模式应用到语文教学的各个环节，并在认识到小组学习模式的应用意义中确保该模式价值最大化实现，进而确保小学语文教学质量得到大幅度提高。

关键词：小组学习；小学语文；应用

“学生是学习和发展的主体。”这是语文课改下所提倡的基本理念之一。但是，在以往的“灌输式”教学模式、“一言堂”教学模式的影响下，学生一直处在被动的学习状态，严重不利于该理念的贯彻落实。而小组学习模式的实施不仅能够打破传统的“一言堂”，有意识地将课堂主体地位还给学生，同时，也有助于学生良好学习习惯的养成，更有助于高效语文课堂的顺利实现。因此，本文就从以下几个方面对如何在语文教学中应用小组学习模式进行论述，以期能够确保语文课程目标最大化地实现。

一、何谓小组学习模式

所谓的小组学习模式是指让学生以两个或两个以上的学生为单位进行学习活动的方式。该方式的核心思想就是要充分发挥学生的课堂主体性，使学生在互相学习、互相交流中更好地理解教材内容，从而在给课堂注入新的生机的同时，也确保课堂效率最大化地实现。

二、实施小组学习模式的意义

小组学习模式作为一种被广泛推广的教学方法，其意义不仅体现在提高课堂效率上，那么，实施小组学习模式对语文教学有哪些意义呢？

1.打破传统课堂的沉闷，给课堂注入生机

众所周知，在应试教育思想的影响下，我们一直采取的是教师“一言堂”模式，导致学生一直处在被动的学习状态，严重不利于学生学习兴趣的培养，更不利于高效课堂的顺利实现。而小组学习模式的实施将课堂主体地位归还给了学生，教师不再是主宰者，直接打破了以往课堂的教师“一讲到底”的模式，这对学生自主学习意识的培养也有着密切的联系。

2.加强生生之间的交流

学生作为课堂的主体，学生的发展才是课堂的出发点，所以，组织学生在小组内互相交流，不仅能够凸显学生的个性，培养学生的自主学习意识，而且也能拓展学生的思维空间，使学生获得良好的发展。

3.培养学生的倾听能力和合作意识

小组学习模式的主要方式就是让学生进行相互交流、相互讨论，这样的过程不仅能够培养学生的倾听能力，而且还能在小组共同完成学习目标的过程中培养学生的合作意识，进而为学生综合能力水平的提高做好保障工作。

三、如何在语文教学中有效应用小组学习模式

1.在问题探究中运用小组学习模式

问题探究是培养学生独立思考能力、提高学生阅读能力的基础，更是培养学生探究能力和创新精神的保障。所以，为了提高课堂效率，也为了培养学生独立思考问题的能力，在语文教学中，我们可以引导学生以小组为单位对相关的问题进行互相讨论、探究，以帮助学生更好地理解文本的中心思想，以确保课程目标最大化地实现。

如，在教学《永生的眼睛》时，为了有效地应用小组学习模式，也为了培养学生的探究能力，提高学生的独立思考能力，在本节课的授课时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）文章为什么要用“永生的眼睛”作为题目？（2）文章里，“眼睛”如何得到了“永生”？（3）文本中都有谁捐献了眼角膜？（4）“我”是如何从不理解捐献到支持捐献的？……组织学生结合教材内容思考上述的问题，并在小组内讨论“捐献”的意义。这样不仅能够培养学生独立思考问题的能力，而且还能帮助学生理解文本的中心思想，同时也有助于高效课堂的顺利实现。

2.在阅读教学中应用小组学习模式

阅读教学是语文教学中不可缺少的一部分，也是拓展学生知识视野，提高学生语文素养的关键环节。但是，在实际教学中，我们会考虑学生年龄问题、阅历问题以及词汇量的问题等而选择忽视阅读教学，导致学生仅会简单做练习，严重不利于学生阅读能力的提高以及语文素养的培养。所以，在素质教育下，我们要充分发挥小组学习模式的价值，组织学生在小组鉴赏中理解文本的中心思想，同时也帮助学生养成终身阅读的良好习惯。

如，在阅读《地震中的父与子》时，为了提高学生的阅读质量，也为了加强生生之间的交流，提高学生的阅读质量，在授课的时候，我引导学生以小组为单位，对文本中的一些句子进行解读和欣赏。如，“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”思考：作者为什么不用“过了很长时间”等来表示，而是用具体的时间来说明？组织学生以小组为单位对文本中的重点句子进行解读，这样不仅能够提高学生的解读能力，而且也能确保语文课程价值最大化地实现，同时也能大幅度提高学生的语文素养。

3.在作文教学中应用小组学习模式

作文教学是语文教学中的重点，也是难点，教师无从教，学生无从写，导致作文教学的质量严重受到阻碍，也不利于语文素养的培养。所以，在素质教育下，我们要认真分析作文教学中存在的问题，充分发挥小组学习模式的价值，要鼓励学生在互相交流中锻炼写作能力，提高写作质量。那么，我们应该如何将作文教学与小组学习模式结合在一起呢？

首先，我们可以以小组为单位对相关的话题开展讨论，然后开始动笔写，这样不仅能够减少学生写作的盲目性，而且还能让学生在相互交流中找到自己的写作方向，进而提高写作的积极性。以“春天”为例，在让学生写这篇文章时，我们可以组织学生在小组内交流对“春天”的认识，交流春天的特点等，然后，再引导学生选择自己的写作角度，这样不仅能够开阔学生的视野，而且也能大幅度提高学生的写作效率。

其次，我们可以组织学生在小组内进行作文批改。目的是让学生在阅读、批改其他学生的文章中取长补短，明确自己的改进方向，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且对写作质量的提高做好基础工作。

综上所述，小组学习模式对高效语文课堂的构建起着非常重要的作用，作为新时期的教师，我们要充分发挥学生的课堂主动性，要有效地将小组学习模式应用到课堂中，以促使学生获得良好的发展。

四、实施小组学习模式需注意的事项

众所周知，金无足赤，人无完人。对于小组学习模式来说也是一样，该模式在给课堂带来效率，培养学生的能力的同时，也存在着一些事项需要我们去注意，以确保该模式价值最大化地实现。到底哪些事项是在实施该模式的过程中需要我们注意的呢？

1.学生主体性发挥的问题

小组学习模式的价值就是要给学生搭建自主学习的平台，使学生真正成为课堂的主体。所以，在实施该模式的过程中，切记将该模式流于形式，要做好小组学习和教师讲解时间的搭配，要给学生留出足够的时间来进行交流和探索，这样才能确保学生主体性的有效发挥。

2.小组学习内容的问题

小组学习的内容直接决定了该模式学习的成败，小组简单地对是与非、对与错问题的讨论是没有意义的。所以，在确定小组学习模式的内容时，我们要立足于教材，要深入挖掘教材价值，同时，还要结合现阶段学生的学习特点来设计有效的小组学习内容，这样才能真正确保课堂教学目标的最大化实现。

总之，在小学语文教学中，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要有效地将小组学习模式应用到课堂之中，在明确该模式的实施意义以及注意事项中确保其有效地应用到语文课堂活动之中，进而在最大化实现语文教学目标的同时，为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。

参考文献：

刘亚惠.浅谈小学语文小组合作学习方式的教学效率[J].学习与研究，2013（05）.