班级管理新尝试

从 2012年开始，我们学校除了在课堂中践行尝试教学外，更积极地将尝试教育广泛运用到班级管理中：任何班级活动都要“先让学生试一试”，让学生真正成为班级生活的主人。作为一名班主任，如何将尝试教育理念落实到具体的班级管理工作中呢？我在思考，也在尝试，尝试在班级日常工作中、在班集体活动中、在学生学习中寻找尝试教育的良机。

一次突发事件中的尝试教育

在班级“学生自主管理”尝试中我为每个孩子都设定了岗位，如收发作业有语文小班长、数学小班长，朗读班长负责晨读，劳动班长负责卫生……在这样的日常班级管理中，常常会有一些意想不到的尝试教育契机。

有一天早晨，管理班级钥匙的几个孩子同时忘记带钥匙了。这可是一群二年级的小学生啊！他们会不会私自翻窗户进去？会不会在走廊上追跑打闹？我在上班途中听到这一情况，火速冲到学校来，别提多担心了！结果，我到班级门口的时候，只见孩子们整整齐齐地坐在走廊两边，在朗读班长的带领下，正认真地读书呢。瞧，有个同学有话要说，正举起手等待朗读班长的批准！看到这一幕，我这个班主任心里别提多欣慰：让学生尝试班级日常工作管理果然有效果，孩子们的自主管理能力真不错！

每个班级在日常工作中都会遇到一些突发事件，处理突发事件也是人生中重要的一课，这不正是尝试教育的良机吗？我抓住这个契机，继续对学生进行学习态度、问题处理和礼貌待人等方面的教育。

我招呼学生们暂停晨读，赞许地说：“不错，读书学习的场所不仅仅只有教室和家里，走廊上、操场上也可以成为我们学习的天地。”这番话，是对孩子尝试的鼓励，并指明继续尝试的方向：让孩子们更加爱上读书！

接着我话锋一转，再给他们创造一次尝试的机会：“孩子们，我也没带钥匙，怎么办呢？”他们很快适应了这又一次的“突发事件”，有个孩子自告奋勇：“曾爷爷那里有钥匙，我去拿。”我赞许地向他点点头：“请曾爷爷帮忙的时候，一定要态度诚恳，用上‘请’字！”……

这样的突发事件在一个班级日常工作中时有发生，如果班主任不是直接出面处理或告知学生解决方法，而是引导学生自己去尝试，并在学生尝试的过程中给予适当的教育，就能让每一次突发事件都成为一次尝试教育的机会，以培养学生面对生活的综合能力。

大扫除中尝试培养学生组织能力

在班级集体活动中，学生总要有分工合作，这种尝试可以培养学生的组织能力。可是我们常常不敢真正地放手让学生尝试，总是隐隐担心：他们还只是小学生呢，培养组织能力从何谈起？可是我的班级管理新尝试实践却证明：教师不尝试放手，就不知道尝试教育的机会在哪里；真正放手让学生尝试，他们会给你意想不到的成长。

我校规定每周二、周四下午搞卫生大扫除，可是对于二年级的娃娃来说，他们连扫地都不太会，真的能自己组织好大扫除吗？

开始的时候我不放心，亲力亲为把全班分成了三个大组，每组选出6个小班长，事无巨细地对小班长进行培训，指导他们合理安排劳动人员：4人提水，4人搬桌凳，4人扫地，4人拖地，2人擦瓷砖和窗户。

我渐渐放手，发现小班长们不仅干得很好，而且在尝试中进一步总结了组织分工的经验。他们向我提出：提水人员尽量安排高大、有力气的男生；干活仔细的女生擦瓷砖和窗户；搬桌子需要合作，因此4人要分为两个小组，等等。这些组织细节都是孩子们从尝试中亲自得来的，有些甚至是我意想不到的。我听取了学生们的宝贵意见，下一次大扫除的时候就让他们放手去做。果然，这样分工更合理，学生打扫起来也更有干劲。

现在，18个小班长已经能够独立地、自觉地组织学生保质保量地完成我们班的大扫除工作。在劳动中，一大批小班长的组织能力得到了锻炼。下一学年，我打算让更多学生轮换着当小班长，更加放手去培养他们的组织能力。

让课本走进班级生活

作为一名班主任，我常想：在尝试教育框架下，如何让学生能够兼得更好的学习和更好的班级生活？多组织与课本相关的班级活动，是我发现的有效方法。

每学期开学初，我就提前把课本中与社会生活息息相关的内容统筹规划成班级活动，组织学生走出学校，进行参观、访问、调查等尝试。

比如人教版小学二年级第四单元口语交际《夸家乡》一课。传统课堂上，学生夸起家乡来总是停留在表面上：“我们的家乡真美啊！”可是究竟美在哪里，他们没有亲身体验，根本说不出来。于是我利用班队活动课，让学生走出课堂，亲自尝试去“寻找家乡美”。

我们来到李庄“四绝”之一的“九龙石碑”前。学生们仔细地观察着石碑上雕刻的九条穿梭遨游于云海中的神龙，终于有孩子发现了：正中一条龙口中含有一颗宝珠，这颗宝珠竟然可以转动而不会脱落！我立即表扬学生们很细心，并介绍道：“建筑大师梁思成曾经说过：‘如果将北京故宫太和殿前的九龙石刻比作王冠的话，李庄九龙碑就是王冠上的一颗明珠。’”学生们听了再看向石碑，都是一副赞叹的神情。还有孩子情不自禁地脱口而出：“李庄居然还有这么宝贵的建筑啊！”

我们一起去品尝李庄美食，学生们兴致盎然。李庄饮食文化底蕴深厚，很多学生家里就在从事特色美食经营。于是，我索性把介绍美食的主动权交给家长和学生。雷宁的爸爸介绍了李庄白酒的酿制过程；邓茂春同学邀请大家品尝了白糕；何虹萱的伯伯，即享有“李庄第一刀”美誉的“何三白肉”亲自为我们表演了片白肉的精湛技艺！何虹萱骄傲地介绍：“白肉已成为李庄的一张名片，素有‘到李庄不吃白肉，等于没到李庄’之说。”这才是洋溢着家乡爱的口语表达啊！

处理突发事件、组织分工合作和在实践中学习，这些都是学生未来必备的生活能力。让学生早早地在班级管理中进行尝试，实际上就是让学生尝试更广阔的生活，尝试着走向社会，成为未来生活的主人！

作者单位系四川省宜宾市翠屏区李庄镇中心小学校