朗读在英语学习中的地位

（广西河池市凤山县月里初级中学）

摘 要：英语朗读在初中英语教学中占有十分重要的地位，是英语教学的重要手段之一。主要强调英语朗读在英语教学中所起的作用，并提出了提高朗读水平的方法。

关键词：英语学习；朗读；学生；训练方法

在农村地区，大部分七年级学生在小学阶段从未听过、学过英语，所以进入初中之后，出现了“听不懂、说不出”的情况。在初中英语教学过程中，教学的重点总是放在听、说、读、写上，而作为英语学习的一个重要内容――朗读，却往往被忽视。英语学习离不开记忆，记忆离不开朗读，朗读在英语学习中的作用是无法代替的。朗读可以培养学生的语感，大声朗读英语才能流利地说英语，而“说”在课程标准中是一种能力。要达到这个能力，就必须“能听会说”。好多学生就是因为听不懂、不会说而形成自卑心理，不敢开口读英语。因此他们逐渐对英语失去了兴趣，成为英语学困者，而最终索性放弃了英语。实际上，朗读是解决“哑巴英语”最好的方法。

一、朗读在英语学习中的地位

1.有效地纠正语音和语调

对于英语初学者来说，模仿发音就是学习的好方法，就好像小孩子刚牙牙学语那样，起初小孩只是听大人们说“爸爸”或“妈妈”，渐渐他们慢慢学着叫“爸爸”或“妈妈”，他们并不知道意思，随之会说很多词语，那是他们模仿发音的结果。而学英语，想要读准音素，开口说话，就要多读。这样才能培养语感，进而自然听懂别人说的话。现代人接触到很多高科技的东西，比如电脑等辅助工具。但是那些东西代替不了最基本、最主要的手段――朗读。只有多读，才能更正确地读出语音、语调。

2.强化记忆，实现背诵

朗读是学生学习英语的重要手段，课本上的词汇和句型都是通过朗读来熟记的。英语学习中的一个重要过程是识记，读得多了自然就熟记了。朗读的过程：准确地识读单词―通过视觉神经传到大脑神经中枢―大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识记―朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的培养和提高。

3.直接培养英语语感

朗读能有效地训练大脑思维的协调配合，从而形成语音、语调、节奏和语义自然结合的语感效果。朗读有助于形成良好的语音、语调，能训练重音、停顿、弱化、连读和爆破；反复高声朗读课文，在熟练朗读一定量的文章之后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，“用外语思维”的境界就会悄然而至。例如，小菜一碟“a piece of cake”“No way”等读多了就会脱口而出。

二、如何训练学生的朗读

1.早读、晚读

早晨头脑清醒，利于记忆知识。英语作为一门语言学科，需要大量记忆和练习。而早读刚好是适合朗读和记忆知识的黄金时间。在每周二、四的早读课中，朗读是不可缺少的，要么是老师教读，要么是学生自由读或学生领读，总之都要大声朗读。这样在不知不觉中就对学生的口语、语感、理解能力进行了锻炼。而晚读则是巩固知识的好时间，在老师的带动下，学生大声朗读也形成了一种习惯，学生也可以温故而知新。很多学生的英语口语交际能力很差，早读、晚读就刚好给学生提供了一个反复训练、反复实践的机会和环境。

2.教师示范领读

在课堂上，英语教师的朗读水平对学生能产生直接的影响。

教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而会激起学生朗读的欲望。如果学生对需要读的文章还不够熟悉，教师要不厌其烦地多教读几遍，或让学生多听几遍录音。教师在做这些事时要不厌其烦，仔细耐心。示范、模仿是学生学习最直接的方法。我通常会在教学新内容时先教读三遍，然后鼓励学生自学，然后给学生适当的评价，多鼓励，多支持。

在课堂上可以利用分角色读、小老师领读、分组读、男女赛读等，给学生展示自我的机会，满足学生的表现欲。比如，小老师领读可以多选几个读得好的学生来担当“小老师”，并给予表扬。

3.从感悟中读好

良好的朗读水平有利于学生对课文内容的理解，例如，教材中有一课讲述了一个如何学好英语的学习者的心得，并表达了学习者快乐学习的经验和帮助别人快乐自己的情怀。文章虽然有点长，但是学生能够根据当时的心情去描述帮助别人给自己带来的快乐，学生的朗读显得感情饱满，充满激情。

总之，英语教学应该是会朗读就会说、会听，会朗读就会有英语语感，就会有英语思维。

参考文献：

[1]杨敏.我国英语课堂教学范式革新的理据[J].外语界，2005（6）.

[2]段t霞.浅谈如何提高英语早读效率[J].教师，2008（7）.