兴趣引领关注 网络激发动力

摘要：《基础会计》是会计专业的入门课程，熟练掌握这门课程对于后续专业学习至关重要。可枯燥抽象的原理、晦涩的术语让许多初学者如坠云雾，不得要领，逐渐失去了对这门课的学习兴趣。如何引领学生进入有趣的会计世界，培养学习的兴趣与热情，第一堂课是关键的一步。本案例以这堂课为研究对象，从生活实际出发，利用现代教育技术引导学生自主探究，学习会计知识，激发专业学习兴趣，扩展专业学习深度。

关键词：会计专业 兴趣 引导 现代教育技术 职业目标

一、 设计思想

“兴趣是最好的老师”，从学生熟悉的词语、事物、场景入手引发兴趣，引导利用现代教育技术让学生自主探究逐步深入，开始专业知识学习，开启会计人生。

二、 教学重、难点

教学重、难点：（1）引导学生，从学生熟悉的事物中给予专业知识的契合

（2）会计的起源与历史、会计的概念

（3）树立职业理想，确定职业目标

三、 教学情景

（一）导入新课，认识会计

1、生活中的会计

教师：各位同学，目前你的个人的资产达到四位数了吗？

学生：回答

教师：看来大家都是千元小富翁啊，估计万元小富翁也不在少数吧？

学生：七嘴八舌地讨论（教师参与，并调动气氛）

教师：大家讨论地非常好。可你欠别人的钱没？

学生：七嘴八舌地讨论

教师：可千万别变成“老赖”，最后负债累累影响信用，让人讨厌。大家一定会有这样的疑问，会计课讲这些干什么呀？其实刚刚在讨论中，我们涉及到的“资产”、“现金”、“负债”就是会计中要学习的专业术语，会计不难它就在我们的身边。

2、影视中的会计

教师：以前，我们称做会计的人叫什么呀？

学生：讨论，并回答

教师：有同学回答对了，“账房先生”。 谁能描述一下你印象中的“账房先生”吗？

学生：回忆、讨论、回答

教师：下面播放一些《乔家大院》等影视作品片断，了解“账房先生”魅力人生。（PPT展示）

（二）新课学习，了解会计

教师：以上作业说明会计这个职业的历史很悠久，那么会计是如何起源的？会计的定义是什么？会计又是怎么发展的？带着这些问题让我们进一步了解解会计。

1、会计的起源与发展 2、会计的概念、特征、基本职能

教师：划分学习小组，分配学习任务。

学生：分组认领任务，利用互联网结合书本，得出答案，交流学习心得，阐述学习任务的完成情况

教师：点评学生学习态度和学习成果

（三）确立目标，结缘会计

1、明确会计工作发展层次

教师：通过分小组讨论，我们对于会计专业有了一个基本的认知。可未来的我们可以成为一名怎样的会计呢，我们能过网络了解一下会计有哪些职称资格，不同层次会计的招聘要求。

教师：展示、引导

学生：共同观看，交流心得。

2、引导学生初步确立职业目标

教师：你想自己以后要达到什么层次呢？请大家为自己的职业发展确立一个初步的目标。

学生：畅谈自己的职业理想，明确今后的学习目标和方向。

教师：各位同学对于自己的未来信心满满，但需要提醒的是对于职业生涯的第一步我们应该明确，那就是会计上岗证。只有考取了这个证书，才能真正开始你的会计生涯。“万事开头难”，希望各位同学一定要踏实地完成好第一步。

学生：思考、确定目标

（四）布置作业，扩展延伸

教师：各位同学，希望成为一名优秀的专业人员，学习不仅局限于课堂，更要有效地利用学校图书馆资源开拓眼界。向大家推荐一些有趣且浅显易懂的专业书，它们会带领你们进入到会计这个奇妙多彩的世界里。

推荐学生课后拓展的书目《会计拉面》、《不神秘的会计》、《牛角包一样的会计》

（五）课堂小结：引用公众人物乐嘉写给15岁女儿的博客文摘部分作为课堂总结，让公众人物来聊一聊天会计。

（六）作业布置

1、基本作业：（1）理解、背诵会计的概念、职能

（2）完善职业目标书的内容

2、扩展作业：阅读老师推荐的相关书籍，扩展专业知识

四、教学反思

新手学会计，容易陷入枯燥情绪的主要原因有如下几点：（1）学生时代完全没有商业概念，会计术语消化不良；（2）教科书的内容晦涩生硬，不能激发学习兴趣；（3）对会计与个人成长重要性的关联完全没有了解。针对以上问题，本节课将《基础会计》第一堂课进行有效教学设计，从学生的生活实际出发，利用网络及其他现代教育技术，让学生带着问题主动学习，激发学生的学习兴趣。

1、从生活实际出发，让会计变得亲切

著名教育家叶圣陶先生曾经说过，生活即教育，教育即生活。职业学校的教育更是直接为学生走上社会，就业发展服务的。本节课从学生个人资产说起，这是学生非常感兴趣且有话可说的话题，一下子拉近了学生与会计的距离，让学生明白生活中处处都有会计的用武之地，很容易就弄懂了资产、现金、债务等基本概念。本节课播放的影视片段，可以让学生更形象地感知会计的职业人生，激发学生的职业尊严感和自豪感，增强学生的内在学习动力，为学生树立职业目标打下基础。

2、利用现代教育技术，让课堂变得有趣

传统的一支粉笔一本书课堂教学会造成课堂气氛沉闷，学生倍感无趣。在会计专业教学中采用现代教育技术手段，是教育现代化发展的必然趋势。多媒体数字技术走进课堂，让学生的视野跳出书本的局限，利用色彩、图像、声音直观学习会计的历史，会计的内容，了解会计前沿的研究动向，大信息量立体展示会计专业，让学生明白会计专业就业的广泛性前景，增强学生的学习热情。利用网络自主学习会计的起源和发展、会计的概念、特征和职能，了解会计专业的职业资格和就业要求，网络世界的海量信息，向学生打开了一个全新的专业知识世界，能很好地激发学生的学习兴趣。

3、引导自主探究，让学习变得有效

传统的填鸭式教学让学生对会计学习感到乏味，职业学校的学生在课堂上听不懂会走神，觉得无趣会走神，没事可做也会走神。吕淑湘先生曾说：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。”让学生参与到课堂教学的过程中来，可以维持学生的学习注意力，可以减少课堂问题行为，可以培养学生的学习能力，可以提高学习成效。本节课让学生利用现代教育技术，自主探究，自主学习，在探究中亲历求知的具体过程，在交流中碰撞智慧的火花，感受成功的喜悦。

4、采用目标激励，维持长久动力

目标是努力的方向，是学习的内在动力。没有目标，导致很多职校生浑浑噩噩、无所事事，而不知道专业发展前景，不了解专业学习任务，没有专业热情，则往往是学生没有目标的深层原因。本节课，让学生自己上网学习了解会计职业资格层次，确立自己职业发展的初步目标，就是让学生从专业学习伊始，就确立自我专业发展方向，知道自己要做什么，做到什么程度，为专业学习开了个好头。

5、延伸课堂，扩展专业视野。

学习不仅是课堂内的学习，四十五分钟的课堂教学只能给学生带来最基本的学习内容，想成为一名优秀、有能力的会计人员，需要培养完善的专业知识体系，将课堂延伸到图书馆，向学生推荐一些有趣的会计类相关书籍在课后阅读，拓展眼界，培养专业思维，让学生的职业生涯更全面、扎实与深入。

良好的开端是成功的一半，但也仅一半而已，会计课就比较枯燥，课要生动需要教师持续不断的努力，创新教学形式，活跃课堂气氛，维持学生的学习热情，切实提高教学成效。

参考文献：

1、高瑞；《会计制度设计》课程案例教学探讨[J]；山西广播电视大学学报；2011年03期

2、许秀超；对新课标下自主学习教学案例设计的探讨[J]；中国校外教育；2010年S1期

3、张永权；教学案例设计应体现综合性与现代性――以课题《会飞的鞋》为例进行案例设计[J]；新课程研究；2011年09期