谈三维目标在职高英语教学中的有效实施

摘　要：旨在研究三维目标在职高英语教学中的有效实施，详细阐述了三维目标的概念以及具体的英语教学实施方法，为我国职业高中的英语教学发展注入新的生机与活力。

关键词：三维目标；职高英语教学；实施措施

《职业高中英语教学大纲》中规定：提高英语教学质量，促进英语教学发展，培养学生的英语学习能力，锻炼学生的英语表达思维，端正学生英语学习的态度，将英语教学与情感、态度以及价值观联系起来，使学生在英语学习中既能感受英语学习的乐趣，

又能促进自我人生观、价值观的建立，真正实现素质教育的目的。三维目标作为我国教育理论中的新概念和新思路，对于实现《职业高中英语教学大纲》中的目标具有十分重要的作用。

一、三维目标的概念剖析

三维目标是我国在教育中不断发展和探索的产物，主要指的是教师在实施教育中应遵循的三个目标，具体表现为：第一维目标：知识与能力。强调学生在教育过程中应获得基本的知识获取、收集、处理和应用的能力、知识创新能力、学习能力以及实践能力等。第二维目标：过程与方法。其中，过程主张形成或营造应答性的学习氛围和学习环境，使学生在这个环境中实现交往和体验的目的。而方法既包含基本的学习方法，也包含具体的学习方法。例如，自主学习方法、探究性学习方法、合作式学习方法、交往式学习方法以及发现式的学习方法等等。第三维目标：情感与价值观。第三维目标是所有目标中的最高等级，主张将情感与价值观融入日常的教学中，塑造学生自我价值观的形成，促进学生正常情感的发展，将个人情感与社会情感进行统一，真正达到对真善美的追求。

二、三维目标在职高英语教学中的有效实施

1.夯实基础，培养能力

知识和能力的培养是英语教学中的基础。教师在实际的教学中，要充分地分析和研究英语教材，设定明确的教学目标，结合学生的实际学习情况，制订教学计划，以扎实学生的基础知识，培养学生的英语运用能力为主。例如，在讲解基本的单词教学时，一些学生总是不给予关注和重视，认为学习英语单词，只需要背诵和记忆就可以了，这种思想不仅学生存在，部分教师也存在。所以，教师要加大单词教学力度。在具体的教学中，教师可从情境中讲解单词的含义以及应用方法，设置一个英语小对话，为学生营造英语学习氛围，在对话中学生既感受到英语的学习魅力，又能掌握单词的基本用法。在此基础上，教师引导学生再次创造英语对话，提高英语语言表达能力，从而由英语基础教学向英语能力教学的方向转变，真正做到第一维的教学目的。

2.掌握方法，注重过程

方法和过程是学习英语中相辅相成的两方面，二者相互影

响，相互促进，共同构成了一个完整的知识运行体系，对于提高学生的学习效率具有极大的帮助。这就要求教师在教学中明确知识教育的基本环节和步骤，针对学生的实际英语学习能力状况以及教学条件等因素的影响做出合理的设置与安排，注重学习方法的应用，激发学生的学习欲望，提升学习自主能力的实施。例如，教师在英文课文的讲解中可利用小组讨论的方法，将学生依据个性以及性格特点划分为不同的学习小组，每个小组安排不同的课文段落，在小组讨论的环境下，指导学生从单词学习、课文学习、英语课文翻译、典型句型理解等方面，实现探究性学习的目的。在具体的实施中，每个学生都不断地开动脑筋，畅所欲言，互相交换意见和建议，彼此之间相互借鉴和补充，促进了学生自主学习能力的提高。

3.提升情感，建立价值观

英语课程不同于其他基础课程，它涉及诸多的外国知识背景和价值理念。因此，教师在英语教学中要注意培养学生正确的人生观和价值观，避免学生产生心理变化。特别是区分国外的思维方式与中国的思维方式有何不同时，要提高学生对不同民族和地区文化的理解能力，扩展自己的思维和视野，陶冶情操，丰富情感。例如，在讲解如何处理紧急危机的课程中，教师一方面为学生阐述外国学生处理紧急危机的方式，一方面提倡学生结合自己的实际浅谈如果自己在遇到危机时的处理方式。比较中西方行为以及思维方式的不同，培养学生从多角度、多方面处理问题的能力。同时，教师可适当鼓励学生说出自己的情感经历和生活历程，在

教师的指导下，形成健康的生活理念和情感追求，发挥第三维目标的培养优势。

三维目标作为一个统一的整体，贯穿于整个教学体系中。教师只有充分理解和掌握三维目标的概念以及精华，才能真正将三维目标落实到实际的教学中，对于强化学生的学习能力，树立正确的价值观具有积极意义。

参考文献：

［1］王献典.英语课堂教学中“三维目标”的有效整合策略［J］.科教文汇：中旬刊，2010.

［2］周震和，程元英，张人利，等.教学目标中三维目标如何实现［J］.现代教学，2006（Z2）.

（作者单位　江苏省徐州市睢宁县中等专业学校）